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三年级数学跨学科融合综合实践活动设计日历中的发现
——年、月、日的秘密
【活动目标】
1.认识时间单位年、月、日;知道每年有12个月和大月、小月、二月、平年、闰年。
2.在经历自主探究、合作交流等过程中初步学会简单的归纳、整理,提高观察能力、提出问题的能力和初步的应用意识。
3.在学习过程中进一步体验数学与生活的密切联系,增强对自然科学的好奇心,培养科学的探究精神。
【活动过程】
一、创设情境,引入新课。
出示图片,你知道这些有意义的日子吗?描述重大事件的时候,我们都用到了什么时间单位?
我想知道今年的国庆节是星期几,得用到什么呢?(引出日历)
出示2024年的年历,你能在这张年历上找到“今天”吗?你们是怎样找到的?(学生在小组的年历卡上找到“今天”,并用红笔圈出来。师板书:2024年4月24日)
这就是我们现在记录日期的方式。今天这节课,我们继续探索“年、月、日的秘密”。那么,关于“年、月、日”,你知道哪些知识?你有什么不懂或好奇的问题?
预设:
1.年月日怎么来的?
2.每个月的天数为什么不一样?
3.为什么2月天数最少?
4.每年天数为什么不
【设计意图】利用丰富的图片信息吸引学生的注意力,并能让学生初步感受时间单位年月日在生活中的价值和日历的作用,培养学生的民族自豪感和爱国情怀,体会数学与生活的密切联系。通过鼓励学生提问和质疑,培养学生质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神,引发学生的好奇心和探究欲望。
二、实践活动,探究新知。
(一)活动一:年、月、日的由来。
1、出示任务:
查一查(通过网络或书籍),一年、一月、一日的时长和什么有关?
2、观看视频:《年、月、日的由来》。
春夏秋冬四季轮回一个周期是一年,月缺月圆一个周期是一月,日升日落一个周期是一日。年、月、日确实和太阳、月亮、地球这些天体的运动有关。那么,年、月、日是怎样产生的,一天、一月、一年到底有多长?让天文学家来为我们解密吧!
一天:地球每时每刻都在运动着,地球自西向东绕太阳公转,也自西向东绕地轴自转。地球自转使得昼夜不断更替,接收到太阳光照射的半球为昼半球,没有接收到太阳光照射的半球为夜半球,昼半球与夜半球的交界线称作晨昏线。以某一足够遥远的恒星为参照物,地球自转一周需要23小时56分4秒,这一时间长度称作恒星日。一月:月亮绕地球旋转,周期是27.3天。月亮在公转的同时,跟地球一样也进行自转,巧合的是,周期同样是27.3天。一年:地球绕太阳的运动叫做地球的公转。与地球自转的方向一致,地球公转的方向也是自西向东。以太阳为参照物,地球公转一周的时间为一年,其长度为365天5小时48分46秒。)
师:看了这个视频,你知道了什么?
生1:我知道了地球在自转和公转。
生2:地球自转一周的时间就是一日。
生3:月亮绕地球转一圈,时间就是一个月。
生4:地球绕太阳转一圈,时间就是一年。
师:在刚才的视频中,天文学家测算出地球绕太阳一周的准确时间是多少呢?
板书:365天5小时48分46秒。
师:这是地球绕太阳一周的时间,也叫做一太阳年。两千多年前,古罗马凯撒大帝以这个时间为标准制定了太阳历,一直沿用至今,就是我们所说的阳历、公历。
【设计意图】“数学+科学”跨界小知识,不仅让学生了解了“年、月、日”这些时间单位的产生,而且能从科学的角度感受“年、月、日”的时长,比如地球自转一周就形成日升日落的周期现象,这一个周期就是一天。而科学视频中“365天5小时48分46秒”这一精确的天文数据,更是本课探索活动的重要基石。
(二)活动二:认识大月、小月和二月。
1、出生任务:
(1)王爷爷有高血压,医生建议每天服用降压药,一盒药有30粒,一天一粒,够吃一个月吗?哪些月份够?哪些月份不够呢?
(2)查一查(通过网络或书籍),选择不同的年份,将各月的天数记录在下表内。你发现了什么?
2014年
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数/天
我的发现
1.年与月的关系
2.月与日的关系
3.年与日的关系
4.我这样计算全年天数:
【设计意图】:先通过一瓶30粒的药,够不够爷爷吃,这一生活化的问题情境,引发学生思考“一个月究竟有多少天?”引导学生探索大月、小月。通过前置作业的设计,再通过够不够问题的驱动,学生自然而然就要分情况讨论,“分类”是一种数学思想方法,会贯穿学生学习生涯的始终。
2、组织学生交流:
(1)根据学生的汇报,将2013-2023年每月的天数统计在下表中。
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
合计
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
(2)组织学生观察讨论后认识大月和小月。
31天的有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,3
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