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《有趣的线条》教学反思（通用4篇）

《有趣的线条》篇1

选择这个活动一是来源于孩子，从上学期开始我们在点心和午餐

后让孩子玩挑花绳，时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛接和甩动。

我发现绳子在下落中自然而然形成图案。可能孩子只是觉得好玩，我

却得到启发何不用其来开展活动呢?既然选择这个开展活动，我就自己

来玩线，发现挑花绳的线条比较硬，甩动时不容易形成图案，还有不

安全的因素。于是我用毛线来尝试，比线绳更容易形成多变的图案。

于是我借助于小小的毛线，设计了本次活动《有趣的线条》。

我观察和分析了孩子的具体情况，他们的语言发展教好，但是能

运用描述性词语的不多，单一的思维和从他的模式频率教高。所以在

开始部分就引导孩子通过转动线条图，从不同的角度来思考和想象。

目标也定位在“对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力”上。

第一次活动后的调整：

第一次的活动中开始的图片我是提供了两张，一张是高低差异很

大的线条图，另一张是比较平直的曲线图。在请孩子观察时，小朋友

将两张图混在一起讲述，特别是转动后将的老师也不明白是哪一张。

对于还的思考和想象有障碍，这两张的作用是一样的，只是形式上有

点区别。为让孩子思考的点更明显，讲述的内容更集中，我就把另一

张取消了，只提供一张线条图。在第二次活动中我觉得这样的改动是

明智的，小朋友讲述和思考的点集中了，更容易发散思维，从多角度

思考。

本次活动后的反思：

为孩子提供的材料“毛线”是孩子熟悉的，而且操作性强，所以

幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的，他们能积极投入甩绳、观察、

讲述和从不同的方位来观思考和想象。这是对我对孩子的能力和兴趣

的充分了解，同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求，让他

们明白要做些什么。在活动中提供的氛围是宽松的，孩子可以随意地

找地方，或是坐、或是站、或是爬着，我没有制止，也没有用理想的

标准来要求孩子，这让孩子就有了一个相对宽松的环境，这样孩子无

拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩

子的时间也是足够，尤其是在最后一个环节创编小故事中，满足了幼

儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，孩子

们玩得高兴，说得积极，全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。

另一个原因是运了的现代技术的手段，将不能保留的线条图用照

片的形式拍下来进行保存，并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。

在电脑上这些图还可以转动，也是发展孩子从不同的角度来思考和想

象。这激发了孩子观察和想象的兴趣，促使他们积极投入到活动之中。

对这个活动的一些思考：

1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光，一些深

色毛线形成的线条图孩子观看不清晰，如果为每个孩子提供一张白纸

那么问题就能得到解决了。

2、孩子在操作中教师应该提出让孩子相互讲述，或是让小朋友拿

了毛线到客人老师那里甩动和讲述，不进可以为孩子提供更大的活动

空间，也可以让孩子有一个倾听的对象，满足他们讲述的愿望。

3、在第一个环节中我原来的提问是第一次只要孩子说出“像什

么?”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的，可在活动中孩

子的讲述冲已经大部分的在运用描述性的语言了，于是我就省略了这

一环节即使调整了计划。这也是我对孩子能力的估计不足，小看了我

们的孩子。这也再次提醒我孩子能力的差异很大，对于不同的孩子运

用的教学方法也应该是不同的。

4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿，我及时给予了肯定，

如果在集体中的及时推广就更佳。这也为我今后深入开展此活动提供

一种新的思路，可以让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述

活动。

本次活动虽然结束了，可是这样的活动还将继续开展，如用毛线

来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线提供在区

域活动中继续让孩子来探索，根据需要再组织相应的活动。

《有趣的线条》教学反思篇2

活动目标：

1、学习线条画，知道线条画的一些特征和表现手法。

2、学画流畅的长线条，提高幼儿借想象和创造的能力。

3、发展幼儿的想象力，创造力和装饰画面的能力。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

花蝴蝶的图片，黑色水彩笔等

活动过程：

一、教师出示花蝴蝶，讲述故事：春天来