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“双减”背景下初中地理创新作业

摘要：现如今，我国教育事业发展迅速，初中地理教学水平受到重视。初中

生在学习过程中，培养综合素养具有必要性。从初中地理作业的教学现状入手，

针对如何在“双减”背景下树立先进的教学理念、创新作业环节进行深入研究和

广泛实践，以期遵循地理教学大纲，让作业更好地辅助学生综合素养的提升。

关键词：“双减”；初中地理；创新作业

引言

作业作为提升教学质量的重要途径，对于学生巩固知识和运用知识具有积极

的促进作用。在双减政策背景下，作业设计受到了人们极大的关注。为了达到轻

松学习的目的，现在很多初中地理教师在作业设计这一模块进行了优化。但在实

际教学中，受传统教学观念影响，作业设计经常面临内容单一、缺乏趣味性的问

题。这些问题给实际初中地理教学带来了不良的影响，阻碍了双减政策有效落实。

基于此，对“双减”背景下初中地理作业优化设计进行研究是非常有必要的。

1贯彻执行“双减政策”的重要性

首先，贯彻执行“双减政策”能够为初中生提供一个有指导、有设计、有目

标、有质量的地理教学以及课下作业，帮助初中生获得一个高品质的成长环境，

加速初中生的知识学习与能力发展。因此，贯彻执行“双减政策”能够帮助初中

生拥有充足的体育锻炼与社会实践，轻松快乐地去积累知识、拓展视野。

其次，贯彻执行“双减政策”能够为教师进行地理教学与设计课后作业提供

指导思想与评价标准，使教师的地理教学活动更加有章可循，推动地理教学以及

作业设计走向提质增效与创新发展。因此，贯彻执行“双减政策”能够推动教师

向地理教学要质量、要效益，将问题解决于课堂教学之中，落实“双减政策”。

最后，贯彻执行“双减政策”能够加速科学育人观、新课程改革以及素质教

育等先进理念与地理教学以及作业设计的深度融合，切实提升地理教学以及作业

设计的先进性、策略性以及实效性。因此，贯彻执行“双减政策”能够推动地理

教学与作业设计严格按照新课程标准去科学实施，打造一个高品质育人环境。

2“双减”背景下初中地理创新作业

2.1精心选择初中地理作业，以保证学生高效完成作业

通过课堂细致观察和课下积极走访得知，在课堂教学中，学生往往进行的是

被动记忆和机械训练，师生互动频率较低。在作业布置时这种问题依旧存在，一

部分学生会因为作业数量多、难度高而对作业产生抵触，教师应为学生精心选择

平台，让学生结合自身学习情况自主选择作业内容，让每一位学生都能运用自身

优势，减轻学习负担，让学生以认真负责的态度对待作业。

教师在选择作业时应遵循以下步骤：依据作业比例，设计百分之八十的基础

作业，这些作业要求全体学生都要完成，另外百分之二十的作业拓展，检验学生

对学习重点、难点的把握，这有利于学优生得到更高发展，让那些有兴趣爱好的

学生自主选择。这种层次分明的作业结构为学优生、中等生和学困生提供自主选

择，让每位学生了解自身学习情况，依据自身实际情况选择适合的作业。对于那

些能顺利完成高难度作业的学生，教师要给予赞赏，培养学生学习地理的兴趣，

营造积极向上的学习氛围。

2.2增强知识运用的灵活性设计拓展延伸类作业

为增强学生运用所学的地理知识解决实际的问题，教师在地理作业的设计上

就可以设计一些以与教材内容相关的生活化作业，当然也可以是地理知识的延伸

以及扩展性的内容，使学生能够灵活地运用地理知识。教师可以组织学生进行一

些课外的活动，让学生能够将地理知识与生活实际进行联系，让学生明白学习地

理知识的必要性。比如，教师可以开展自拟题目的地理演讲活动，题材不限，让

学生通过自主地收集资料，独立地完成演讲稿，这一过程不但可以使学生扩展一

些课外的知识，还能让学生将各种知识进行总结和概括，然后用自己理解的话语

表示出来。或者教师可以教材中的内容，让学生进行一些手工作业。地理这一科

目本身就需要学生具有一定的空间想象力，所以，教师就可以根据这一特点，组

织学生进行拼图搭架等材料构架地球仪的制作，或者是让学生通过绘画的方式，

将各种山脉地壳运动等示意图画出来，这样也能够增强学生对于地理知识的掌握。

这样的作业形式，教师可以根据学生的意愿，让学生进行决定，或者是将作业的

形式罗列出来，让学生进行自主选择，也能够发挥学生自己的特长。

另外，在布置地理作业时，也要鼓励学生自主进行一些与教材相关的地理知

识，让学生积极搜集并参考资料，并善于观察生活中出现的地理现象。长时间下

来，不仅能培养学生的地理思维，还能促进学生将地理知识运用到身边发生的事

情上，进一步加强