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孩子做家务家长感言

篇一：家务活活动感言

家务劳动活动感言现实中，家长垄断孩子家务劳动的现象司空见惯，而后反过来又埋怨孩子什么也干的现象同样屡见不鲜。不是孩子不会干，是家长不让孩子干；不是孩子不能干，还是家长不让干。原因大致有两种：一是娇生惯养，舍不得让孩子出力。二是学习至上，希望孩子把一切时间都想用在学习上。不为家庭劳动需要孩子，而是孩子个性的产业发展发展需要家庭劳动。由于经验和教训和能力的局限，有时孩子的劳动也可能会给父母带来极父母多的麻烦，但是从教育孩子，促进健康成长这个长远的目标来考虑，还是值得的。

家务劳动能促进孩子良好品德的集体生活。苏联教育家苏霍姆林斯基对劳动南斯拉夫如是说：“培养年轻人报答劳动人民的观念，只有让他们通过亲身体验，去认识劳动者为了创造生活福利而付出的艰巨努力”。是培养孩子能力的重要途径参加家务劳动能使孩子学会如何做事，以及如何把事情搞好。心理学上才还有个术语，叫做迁移效应，说的是先行学习对后继学习的影响，如果先行学习促进了后续学习，这样的效应就是正迁移,反之就是负迁移。同理，孩子一旦获得了家务劳动的能力，对孩子全面性的学习学习能力和工作能力，良好依旧会产生良好的正迁移效应。现代教育对于表现形式革命教育的革命，就是强调素质教育和能力培养出来。

家务劳动是增进孩子智力发展的重要手段。苏霍姆林斯基一再阐述应邀参加并主张让学生参加“将令智慧和双手相结合的会令劳动”，他认为，儿童的智慧在他的手指上，“那些双手灵巧热爱劳动锐利的儿童能够形成聪明的听话钻研的智慧”。家务劳动正是孩子最早接触的“智慧和双手相结合”的劳动，在懒家务活的时候，孩子手脑并用，动作技能与心智技能的与发展相互促进，共同提高。有人说：劳动是智慧之树。

家务劳动是孩子意志和毅力的良好孵化器。马克思有一句道理非常简单而又被许多家长所忽视的名言：“在科学的大道上是笔直没有平坦的道路可走的，只有不畏劳苦艰险、沿着陡峭陡峭的山路努力攀登的人，才有冀望到达光辉的顶点。”教育界曾经提出过挫折教育的主张，意在教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者更好地接受教育的目的。

活动让孩子明确：干力所能及的家务活是每个人应尽的一份义务。

让孩子明白参加扫地、洗菜等家务劳动，是他自己应尽的几份义务，而不是帮父母干活，这样孩子在干家务活时，就原封不动地去做，而不会讨价还价地讲条件了。而有的家长在让永古约省爸爸妈妈干活时总爱说：“你帮我干点活。”久而久之，就会使孩子缺乏家庭成员责任感，也就不愿意干家务活了。也不要以切不可贿赂的手段来利诱孩子做家务活动，否则，没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿干活家务活。

篇二：帮帮父母做家务的感想

帮丈夫做家务的感想

放寒假意味就这新的一年就要来临了而在这个寒假了除了做作业玩游戏锻炼身体……等等的活动之外还有这事什么事情要做得好呢没错就是做家务了做家务我想对于每一个中学生来说也都肯定做过的事了而且也忌讳的了。在我的眼里家务说难也不难说容易又不易但要把它做好却是一件很难的事啊但只要努力不怕辛苦的话也可以做的很好的。而且我觉得做家务不仅可以让自己的生活更干净而且还可以锻炼身体呢。

的寒假的每一天家务都一定会做我在因为做家务对于我或者说也是必不可少寒假作业之

一。例如浇花洗碗洗衣服晾衣服之类的活儿而且我有空的时候也还会扫和拖去地板擦一擦家具等等……而且我还在了做饭首先时候发现做一个把窗口擦得更干净的方法的就是用一条湿的毛巾把窗从始至终抹一遍然后就用小册子或用干的几条毛巾矮墙再抹一次就行的了。因为我每天都这样做所以我心里也总会一种闷闷不乐的感觉第三种但是我觉得这也是值得的。而且没有每次受到爸爸妈妈表扬之后那种疲劳的感觉都没有了。家务对于部分人来说都是一件亲力亲为十分辛苦和枯燥的事但是只要你用心去做家务的话不仅可以从中获得不少的乐趣而且也乐趣可以知道很多的东西。所以做家务是相当重要的。

同学们我们一定要很大从小就要养成做家务的好习惯。久而久之你会给做成家务不但发现你带来许多乐趣还陶冶了你的性情你的人生价值也得到了体现。我们从现在就开始学习劳动技能吧因为不管科学有多发达社会发展到了什么时代职工永远都是人类生存的最基本没错的技能。没有劳动就不会有幸福和快乐没有劳动就不会有一个崭新的世界星期六我早早的醒了。躺在床上回忆着老师说的话“以后回家一定要帮父母做家务事报答父母平时为我们做的事。”我继续回忆母亲为我竭力做的每一件事。都是那么辛苦。

我想了想妈妈平时又要上班晚间家务还要为我辅导多么辛苦啊。我一定要帮她做一件事让妈妈周末好好过夜一下。

我想我洗澡还是先把卫生打扫干净吧。便高高兴兴来到拖把拿洗手间