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《人大代表为人民》同步课堂设计第1课时

教学目标：

1.认识到参政议政是每个公民的权利和责任，鼓励学生关心国家大事，积极参与

社会公共生活，增强主人翁意识和社会责任感,培养学生关注社会的意识，能够

通过合适的方式参政议政。

2.通过问题交流、案例分析、模拟实践、采访调查等方式，认识到选举是公民

参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权,认真行使选举权。

3.知道人民代表大会是由人民通过选举代表组成的，了解人大代表产生的方式、

程序和参与人大代表选举应具备的资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的

政治权利。引导学生了解人大代表产生的方式、程序和选举资格，了解国家的民

主制度。

教学重点:结合学生的生活实际，以法律知识为载体，突出法治意识和国家观念。

教学难点:认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被

选举权,认真行使选举权。

教学过程:

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要二次备课

分析：

本单元是六年级上册教材中内容相对较多，对学生而言

相对较难的单元。本册教材作为小学阶段法治教育专册，以

宪法精神为主线，在坚持党的领导、人民当家作主、依法治

国有机统一的基础上，通过对公民与国家关系的探究，将公

民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容有机

地串联起来。这是引导学生树立制度自信，增强国家认同，

形成法治信仰的法律知识基础。为了让学生更好地理解中国

的国家机构设置，教材力图从学生生活出发，将法律规定生

活化，建立教材内容与生活的关系，帮助学生初步认识国家

机构，了解国家机构的职能及其运行，引导学生关心国家发

展，积极参与公共事务，逐步形成国家认同，树立法治意识

和国家观念。

人大代表由哪些人构成，当选后是如何依法行使职权等

内容有助于学生进一步理解“人大代表人民选，人大代表为

人民”，理解人大代表享有执行职务相适应的职权，同时承担

相应的义务，进而理解权利和义务、权力和责任的一致性。

部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自

己年龄小，又没有选举权和被选举权，就不需要对国家大事、

社会事务建言献策。后面引导学生关心国家大事，认识到每

个公民都享有对国家大事、社会生活建言献策、参政议政的

权利，都可以通过不同方式参与其中。

一、教学导入

师：同学们，通过课前的调查，谈一谈你对人大代表的认识？

咱们运用个体接龙的方式来汇报一下自己的调查结果。

生1：人大代表是人民选出来的。

生2：人大代表的作用或职权是统一管理国家和地方事务。

生3：人大代表有好多个级别。

生4：有的人大代表是直接选举出来的，有的人大代表是间接

选举出来的。

……

师：同学们的调查做得很深刻，预习做得很充分，老师为你

们鼓掌！你是怎样获得这些信息的？（生1：问的学校的人大

代表老师，生2：看得的教材，生3：在网络上搜集到的，其

实看了也不是很懂。）

（此处如果不让学生提前调查，学生会零回答，怎么办？只

好直接进入第一学程）

过渡语：那么你知道人民是如何选出代表的？让我们一起走

进第一学程的学习。

二、教学过程

第一学程

1.主问题设计1：人民是如何选出人大代表的？

2.学法指导：

（1）教师问题引领：同学们，让我们一起看一则通知，自学

53页活动园，阅读相关的文字和图片，自学人大代表是怎么

选举产生的？从选民登记的范围看，是所有符合条件的选民

都可以登记，还是只登记部分？然后深入了解直接选举和间

接选举都适用于哪些级别？

（2）互学交流：有1号负责组织小组成员按照1-4号的顺序

说一说自己的收获，还有不明白的等待老师讲述。

（3）展学汇报：推选一组上台汇报自己小组所学，其他小组

质疑或补充。师生可来模拟一下全国人大代表的产生过程。

3.教师引领提升：

学生观察、描述后教师讲解：直接选举的具体做法是将

县和乡两级行政区域划分为若干选区，由选区的选民直接投

票分别选举产生这两级人大代表。有直接选举，就有间接选

举，间接选举是指人大代表由下一级人大代表选举产生。

4.主问题1预设答案：

在刚才的案例中，锦江区属于成都市的直辖选区的全体

选民直接选举产生县级、乡级人大代表，县级、乡级人大代

表召开人民代表大会选出设区的市、自治州人大代表，设区

的市、自治州人大代表召开人民代表大会选出省、自治区、

直辖市人大代表，省、自治区、直辖市人大代表召开人民