2022年《双减背景下小学数学教师作业设计及评价研究》课题阶段性总结(必威体育精装版).pdf

《双减背景下小学数学教师作业设计及评价研

究》课题阶段性总结

在教学实践中，我发现学生常常把作业视为沉重的负

担，学生对作业缺少情趣，为了完成作业而作业。要想解

决好这个问题，我认为教师只关注课堂教学改革还不够，

还要关注课外作业的设计。小学生数学作业是数学课堂教

学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的

应用和迂移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好

地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值

观等多方面得到提高和发展，从而实现数学的“三维”教

学目标，使素质教育真正落到实处。下面谈谈我们在教学

实践中的一些体会。

一、提高认识加强理论学习

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。中国基

础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作

业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，

在整个教育教学的过程中，与课堂一样,有着十分关健的作

用。

如何既如何既要减要减轻轻学生的作业负担，学生的作业负担，又又能能真正真正减量增

质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实

是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作

业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技

能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习

素养、规范、习惯和方法的路径。本学期在课题实施过程

中，重点在开展主题教研活动前对教师进行学习培训，转

变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。围

绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。课题组

成员平时总是主动从网上收集一些课题研究方面的理论文

章，以进一步指导和充实我们的课题研究。通过开展以上

的学习，我们做到定计划、定时间、定地点、定内容。课

题组成员深刻理解了《优化小学语文和数学作业设计策略

的研究》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强

科研能力，建立科研信心。

二、抓住新课程下数学作业的特点

1、紧密联系生活实际

数学课外作业应面向小学生生活的每个方面，作业设

计可以与学生的家庭生活、社会生活以及其他学科的学习

联系起来，构成一个有机的学习整体。例如：在学习统计

知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展”我喜欢吃

的水果”调查活动，调查小组成员分工明确，有的专门负

责数数量，有的专门分类记录，有的根据数据画成表格，

填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表，最后

让学生自己分析，从统计图表中你发现了什么？我们应该

怎么做？这些作业，涉及同伴间的合作交流、收集整理

等，富有一定层次性，让具有不同水平、不同方法、不同

个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选

择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、

发展个性。

2、体现数学的工具性

《数学课程标准》明确指出：”数学使人们生活、劳

动和学习必不可少的工具”，它的这一性质给其作业设计

提供了更为广阔的空间。可以提供机会，引导学生将书本

知识应用到实际问题解决中，同时引导学生建构知识体系

的系统性、综合性，形成知识的网络系统。

3、作业具有趣味性

趣味性的作业设计，有助于学生求知兴趣的持续发

展，以至于延伸到课堂学习，使学生研究、研讨数学的潜

力在课后得到充分发掘。特别是对于低年级学生来说，趣

味性的作业可以使学习数学的过程成为了一个生动活泼

的、主动的学习过程。例如：在学习《分一分》后,可以让

学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课堂上学到的分

类方法，给它们分一分类，看一看有几种分法，并说一说

自己是用什么标准进行分类的。通过实践发现，低年级学

生十分喜欢这种形式的作业。

三、布置形式多样的数学作业

数学作业的设计要切合学生的见闻、理解、情感思

维，采用生动活泼的形式，使学生以更主动的姿态投入到

作业中。

1、游戏类作业

游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的

色彩,设计游戏类作业要考虑教学内容，如教完认识几何图

形后，我让学生玩七巧板的游戏，让学生根据自己的想

像，用学过的几何图形拼出各种图案，学生的兴趣很高，

积极性被调动起来了，有的拼出小鸟，有的拼出大树,还有

的拼出机器人等。例如：在教完《认位置》一课后，布置

学生介绍自己在教室里的位置，排队做操时自己所在的位

置，好朋友所在的位置。在教完《认识物体》一课后，让