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2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《9玩空气》教学设计

一、教材分析

《玩空气》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第九课，作为本单元收官之作，在前几课对空气存在、特性、分布探究基础上，进一步引导学生通过趣味玩乐感受空气魅力，深化对空气知识理解。教材以“玩”为主线，设计一系列充满童趣活动，如吹泡泡、玩气球、制作纸风车等，让学生在轻松愉悦氛围中，运用多种感官亲身体验空气的流动性、占据空间、有力量等特性，将抽象科学知识具象化，巩固所学同时，激发学生对科学持续热爱，为后续学习奠定情感与认知基础，契合一年级学生从感知体验到内化知识的学习路径。

二、学情分析

一年级学生历经本单元前期学习，已认识空气基本特性，初步掌握简单观察、实验技能，对空气满怀好奇且热衷动手操作。生活中，他们有吹泡泡、玩气球等经历，但多停留在娱乐层面，未深入思考背后科学原理。此阶段学生形象思维主导，注意力易分散，玩闹时易忽略知识探究，需教师巧妙引导，借趣味活动吸引学生，在玩乐中启发思考，助其把零散经验转化为系统科学认知，提升科学探究与思维能力。

三、教学目标

科学知识目标

学生能通过游戏、实验深入理解空气流动性、占据空间、有力量等特性，如明白吹泡泡利用空气流动带出肥皂水形成泡泡、气球充气膨胀是因空气占据空间。

知晓空气与日常生活紧密关联，像风车转动、风筝飞翔都离不开空气作用，拓展生活应用认知。

科学探究目标

组织多样“玩空气”活动，培养学生自主设计实验、动手操作、观察记录、分析总结能力，如玩纸风车时探究不同风力下转动快慢。

引导学生在玩中发现问题、提出假设、验证求解，如吹泡泡时思考为何有的泡泡大有的小，尝试改变吹气力度探究原因，发展科学思维。

科学态度目标

激发学生对科学探究的热忱，让学生沉浸“玩空气”乐趣，保持积极主动、勇于探索的学习态度。

培育学生耐心观察、细致操作、实事求是的科学精神，面对实验挫折不气馁，反复尝试。

强化团队协作意识，通过小组合作玩空气游戏，学会分享玩法、交流发现，共同成长。

科学、技术、社会与环境目标

展示风动工具、充气产品等应用，让学生体会人类利用空气改善生活，感受科技力量。

结合空气污染实例，渗透环保教育，启发学生思考保护空气举措，如少用一次性塑料制品、多植树，增强社会责任感。

四、教学重难点

教学重点

设计丰富有趣“玩空气”活动，引导学生在玩乐中真切感受空气特性，如用吸管吹泡泡感受空气流动、给气球打气体会空气占据空间。

组织学生围绕活动展开讨论，分享玩法与发现，深化对空气特性理解，如探讨纸风车转动快慢与风力关系。

教学难点

助力学生将玩的体验转化为科学认知，理解空气特性原理，像解释纸风车转动是空气流动产生力量推动，对一年级抽象思维是挑战。

引导学生自主探究时聚焦关键问题，深入思考，避免浅尝辄止，培养严谨科学思维习惯。

五、教学准备

教师准备

分组材料：泡泡水、不同形状吹泡泡工具（如圆形、三角形、方形）、气球若干、打气筒、小风车、扇子、纸条、轻羽毛、透明塑料瓶（带盖子）、水槽、水、记录卡片、彩笔。

演示材料：大型风车模型、风筝、多媒体课件（展示空气助力生活、趣味实验、空气污染防治动画视频）。

小奖品：小贴纸、卡通书签，奖励积极参与、思维活跃学生。

清洁用品：抹布、纸巾，维持教室整洁。

学生准备

穿便于活动衣物，带手帕或纸巾备用。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师手持一个巨型泡泡工具，现场吹出一连串五彩泡泡，泡泡在空中飞舞。问：“小朋友们，看这些漂亮泡泡，它们是怎么飘起来的呀？好像有个看不见的朋友在帮忙，你们知道是谁吗？”引导学生兴奋回答“空气”。

教师展示风筝、风车等，问：“那这些好玩的东西，没有空气帮忙，还能这么有趣吗？今天咱们就尽情玩空气，揭开它更多秘密！”引出课题，激发探索欲。

（二）吹泡泡大赛（10分钟）

教师将泡泡水、吹泡泡工具分发给各小组，讲解规则：“接下来是吹泡泡大赛，看看哪个小组吹出的泡泡又多又大，还能保持不破。大家可以试试不同工具，发现泡泡的小秘密哦！”

学生分组吹泡泡，教师巡视，引导观察：“小朋友们，吹泡泡时感觉空气从哪来？泡泡怎么变大的？”鼓励学生描述，如“从嘴里吹出空气，泡泡就越来越大”，初步感受空气流动形成泡泡。

比赛结束，邀请小组展示成果，分享技巧，如“用圆形工具吹得大”“轻轻吹，泡泡不破”，教师总结：“大家发现没，空气像个神奇魔法师，从我们嘴里跑出来，钻进泡泡水里，就变出泡泡，而且流动快慢、工具形状都会影响泡泡。这就是空气流动性的小魔法！”让学生记录发现。

（三）玩气球大作战（12分钟）

教师给每组发放气球与打气筒，宣布：“现在进入气球大作战！给气球打气，看看谁的气球最快鼓起来，还能玩出新花样，比如让气球飞起来。”

学生打气、玩气球，