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2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《像科学家那样1》教学设计

一、教材分析

《像科学家那样1》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的拓展课，起着引导学生初步了解科学探究方法、培养科学思维与实践能力的关键作用。教材紧扣一年级学生认知水平，以简单易懂、趣味盎然的方式呈现科学探究流程，选取生活中常见现象或问题，如物体的沉浮、光影变化等作为探究素材，让学生在熟悉情境中感受科学家如何提问、假设、实验、观察与得出结论。通过这一课，为学生开启科学探究大门，帮助他们树立像科学家一样思考、探索的意识，为后续深入学习科学知识、掌握复杂探究技能奠定基础，遵循从模仿到自主探究的学习路径。

二、学情分析

一年级学生经过前期科学课程学习，对周围自然现象和物体有浓厚兴趣，已积累一定观察、描述经验，熟悉课堂合作交流氛围。然而，他们尚未系统接触科学探究方法，不了解如何有步骤、有条理地解决问题，思维较发散、随意，缺乏严谨性。此阶段学生仍以形象思维为主，好动、好奇心强，喜爱直观有趣活动，但在实验操作时易出现不规范、注意力分散问题，面对实验结果分析可能无从下手，需要教师耐心引导，借助童趣化教学手段，将抽象探究步骤具象化，助力学生学习。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够了解科学探究的基本步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、观察记录、得出结论，知晓每个步骤的大致含义与作用。

认识到生活中许多现象可以用科学方法探究，明白科学探究能帮助我们解开疑惑、发现规律，如探究为什么树叶会飘落、玩具车怎样跑得更快。

科学探究目标

通过模拟简单科学探究活动，如探究物体在水中的沉浮，培养学生初步按照探究步骤开展研究的能力，学会有序思考、组织实验。

引导学生在探究过程中运用多种感官观察，准确描述现象，如看到物体沉下去是快速落入水底、浮起来是静止在水面，培养细致观察与表达能力。

鼓励学生大胆提出自己的问题与假设，即便假设不准确也勇于尝试，培养创新思维与问题解决意识，如猜测不同形状物体沉浮情况。

科学态度目标

持续激发学生对科学探究的热情，让学生在模仿科学家探究过程中感受科学探索乐趣，保持积极主动、不惧困难的学习态度。

培育学生认真严谨、实事求是的科学精神，尊重实验事实，即便结果与预期不符也能如实记录、分析，不随意更改数据。

强化学生在小组合作中的团队意识，学会分工协作、分享想法，共同完成探究任务，如实验时有人操作、有人记录、有人观察，培养合作沟通能力。

科学、技术、社会与环境目标

引导学生了解科学探究推动技术发展、改善生活，如科学家探究材料特性后发明更轻便坚固的物品，感受科学力量。

结合生活实例，渗透爱护环境、节约资源意识，如探究纸张吸水性后，明白节约用纸意义，培养社会责任感。

四、教学重难点

教学重点

引导学生理解并亲身经历科学探究的基本步骤，通过实例演示、小组实践，让学生清晰感知每个环节如何操作，如在探究物体沉浮时完整走一遍流程。

组织学生开展简单实验，培养观察、描述现象能力，引导学生聚焦实验核心问题，像观察物体沉浮时关注材质、形状对结果影响，而非单纯看热闹。

教学难点

助力学生建立假设与实验设计的逻辑联系，让学生明白依据假设选择合适实验方法、材料，对于一年级学生抽象思维挑战大，需借助大量实例、简单图示讲解，如假设重的物体下沉，那选不同重量物体实验。

在探究结束后，引导学生从零散现象总结归纳出初步结论，并用简单语言表述，避免结果混乱、无条理，培养归纳思维与语言组织能力。

五、教学准备

教师准备

探究物体沉浮实验材料：水槽、水、各种常见材料小物件（如塑料积木、金属螺母、木质筷子、泡沫球、石子、玻璃弹珠等）、记录卡片、彩笔。

光影探究材料：手电筒、不同形状不透光物体（如正方体木块、圆柱体易拉罐、三棱柱塑料块）、白色幕布或墙面、记录表。

多媒体课件，包含科学家探究故事动画（如牛顿发现万有引力、爱迪生发明电灯，突出探究步骤）、生活现象图片（如晾晒衣服干得快慢、冰融化等，引导提问题）、简单实验演示视频（规范操作展示）。

小组合作展示板，用于小组张贴实验记录、分享结论；奖励贴纸（如小科学家勋章、智慧星），鼓励积极参与学生。

清洁用品：抹布、纸巾，维持实验场地整洁。

学生准备

穿便于活动衣物，带手帕或纸巾备用。

六、教学过程

（一）故事引入（5分钟）

教师播放一段牛顿发现万有引力的动画故事视频，画面生动展现牛顿在苹果树下休息，苹果掉落引发他思考，随后他不断提问、假设、研究，最终得出伟大理论。视频结束后，提问：“小朋友们，牛顿叔叔好厉害，他从苹果掉下来这个小事，找出了大秘密。那你们猜猜，他一开始是怎么做的？后来又干了啥，才发现万有引力呀？”引导学生回忆故事关键情节，初步接触科学探究步骤概念。

教师戴上一顶自制“科学家帽”，扮成小科学家说：“今天咱们也像牛