指向高阶思维发展的高中地理思维建模教学实践.docxVIP

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2025-01-05 发布于广东
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指向高阶思维发展的高中地理思维建模教学实践.docx

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指向高阶思维发展的高中地理思维建模教学实践

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、高中地理思维建模概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1地理思维的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2高阶思维的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3思维建模在地理教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、高中地理思维建模教学实践的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1地理学科核心素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2高阶思维培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3思维建模的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、高中地理思维建模教学实践的策略与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2教学内容选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.4教学评价设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

五、高中地理思维建模教学实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

六、高中地理思维建模教学实践的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.1评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.2评估方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.3评估结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

七、结论与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

7.2教学实践中的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.3对未来研究的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

一、内容概要

本研究旨在探讨并实施一种能够有效促进高中生高阶思维发展的地理思维建模教学方法。通过分析当前地理教学中普遍存在的问题，如知识传授过于单一、学生参与度不高以及高阶思维培养不足等，本文提出了基于地理思维建模的教学模式。该模式的核心在于将复杂的地理现象和问题转化为易于理解和操作的模型，并鼓励学生运用批判性思考、创造性思维和解决问题的能力来探索和解释这些模型。

在具体实施过程中，我们设计了一系列具有挑战性的地理建模任务，旨在激发学生的兴趣和参与度，同时帮助他们逐步提升高阶思维能力。例如，通过模拟自然灾害发生的过程，引导学生从多个角度理解其成因及影响；又如，利用GIS技术进行区域空间数据分析，培养学生的数据处理能力和空间思维能力。

此外，本研究还强调了教师角色的重要性，倡导采用探究式学习和协作学习策略，鼓励师生之间的互动与合作，共同构建地理知识体系。通过这些措施，我们期望能够显著提高学生对地理学科的兴趣，增强他们的高阶思维能力，为他们在未来的学习和职业生涯中打下坚实的基础。

1.1研究背景与意义

随着新课程改革