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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《春雨》教案反思7篇

《春雨》教案反思篇1

一、课题：

中班音乐《春天沙沙》

二、教材简解

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于

多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导

幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，

并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富

童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋

友演唱。

三、目标预设

纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进

行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学

活动目标确定如下：

1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。

2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。

四、重点、难点

重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。

难点：创编歌曲。

五、设计理念

新的《幼儿园教育纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了

以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，因为对歌曲比较熟悉了，

所以在此基础上进行仿编，从多个角度来感受春雨的美。

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视

听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音

乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，

并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌

曲旋律，学唱歌曲。

3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌

声，学习协调一致地进行演唱。

六、设计思路

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演

以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中

注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体

验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官

的活动，学习演唱歌曲。

七、教学过程

一、引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿观察，相互交流。

师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由讲述

教师小结：春姑娘悄悄地来到我们的身边，它带来了许多它的好伙伴，就连小雨

也迫不及待的唱起了歌，你们听……

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论春天来了，身边的变化同时，

为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把

握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。

二、欣赏歌曲

完整欣赏

师：刚才你听到谁在说话？它说些什么？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多

样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师

灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，

所以我先让幼儿熟悉第一段。

活动反思：

春雨沙沙》是一篇非常好听、活泼、欢快，富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷

人景色。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。

这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。活动

中既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。将教师作为幼

儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。在教学过程中

及时有效地回应幼儿，不仅能梳理提升幼儿的经验，还能肯定鼓励幼儿激发幼儿

思维学习的积极性，本次活动总的来说效果非常好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的

优美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的