信息素质与信息素质教育.pptVIP

信息素质的概念是从图书馆素质(LibraryLiteracy)等概念发展演化而来的最早由美国信息产业协会主席保罗.泽可斯基(PaulZurkowski)在1974年提交的一份报告中提出。他将信息素质定义为“经培训后能够在工作中运用信息的人即认为具备了信息素质，他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要信息源的基础上，能够解决实际问题。”经过多年的理论研究，关于信息素质的基本内涵已达成共识。所谓信息素质，是指有关个人能意识到信息需要并有效地定位、获取、评价和利用所需信息的一系列能力的总和。包含三个方面的内容：信息意识、信息道德、信息能力。清华大学图书馆曾小牧等将信息素质能力分为由低到高的三个层次：基本、通用和基于学科的信息素质能力。----2005年提出信息素质教育是针对提高人们的信息素质而进行的专门性教育。是一种旨在根据社会信息环境，培养和提高个体的信息意识、信息道德、信息能力等的一种新的教育模式。（其目的是通过信息素质教育：使大家1具备适应信息化社会所具备的知识结构；2具备获取信息所需的实际技能；3具备信息评价、处理信息所需要的实际技能；4具备利用已有信息资源进行创新的技能；5培养终身学习的技能）主要形式：1文献检索课；2新生入馆教育；3周末一小时讲座；4信息知识专题讲座；5预约讲座主要内容：1网络信息检索方法；2数据库资源检索方法；3其他资源（包括专利、标准、产品等资源）的检索方法此次调查共发出问卷500份，收回442份，收回率为88.4％。调查范围和对象：西南大学理工科硕士生调查目的：了解被调查者的信息素质现状调查内容：信息意识、信息道德、信息能力、其他由这个表可以看出：理科学生的信息意识还比较薄弱第3个问题，“当你不熟悉某一检索系统时，你会积极地尽力学会其使用方法吗？”，只有51.5%的人会；第4个问题也只有63.2%的人会了解或非常了解信息来源的对解决某类问题的重要性和局限性。表二中，第4个问题“经常使用盗版软件的比例为1.5%”，同时，只有一半的人会在引用他人发表的文章或作品的内容时注明出处。综合表一、表二可以看出，理科学生的信息意识和信息道德的水平较高，但还没有达到令人满意的水平。表三当中，用绿色标出的几个数字表明：还有相当一部分硕士生对本校图书馆的馆藏布局、信息服务项目、书刊目录检索系统以及图书馆数据库都不是很了解，比例均在45%至70%之间。而图书馆有责任让全校的学生都要了解我们图书馆的使用和服务，这说明我们还有待加大图书馆相关服务的宣传力度，扩大培训范围，提高培训质量，丰富培训内容。两个100%的比例说明大家都已掌握操作系统、办公软件的使用。蓝色标识的部分均低于30%，分别是SPSS的使用情况、数据库检索和搜集信息的能力、信息资源价值的判断能力。原因可能在于：SPSS专业性较强，心理学专业的学生使用较多，所以能力也较强，其他专业很少使用或不用，所以能力较弱；图书馆数据库资源内容结构有待完善，努力为大家提供更为全而且精的数据库从表四可以看出，硕士的学科信息素质仍相当薄弱，24和25题比例最高，但也只有52.9%，而这两题所指问题“论文的脚注和参考文献的书写格式”和“学术报告幻灯片的制作要点”，均是每一个研究生必备的素质。总的来说：1理科学生的信息意识和信息道德的水平较高，但还没有达到令人满意的水平。2其信息能力也处于较差的位置，尤其是基于学科的高层信息素质更有待做出更大的努力。对信息素质教育的几点建议1进一步完善信息环境2构建在线信息素质教育，使信息素质教育进一步网络化、数字化3明确信息素质教育的教学目标，将重点转向培养学生的终身学习能力和评判性思维能力4促进图书馆员、学生、教师及管理层的合作，争取更大的社会支持5信息素质教育的研究仍然不限于图书馆界，多学科的信息素质教学仍将会是研究的重点之一这里，我重点谈一下在线信息素质教育，并介绍在线信息素质教育模型。在调查的基础上，进一步调整教学目标，制定更有针对性的教学计划，重视能力培养，提高教学质量。在线信息素质教育（OnlineInformationLiteracyInstruction），又称基于Web的信息素质教育（Web-basedInformationLiteracyInstruction），它是指充分利用计算机技术、网络技术及数据库技术，通过交互式网络培训和网络教学的方式来培养和提高个体的信息意识、信息能力的一种新的教育模式。它的目的主要是：培养学生准确检索和有效利用数字资源的基本能力,其教学活动不受时空限制,同时强调教学的交互性和个性化。他包括数据库层、协议层、系统模块层、消息层、服务层和接口层。系统模