中小学部编统编二下语文3 “贝”的故事-教学设计 (2)教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

二年级

学期

春季

课题

3.“贝”的故事

教科书

书名：义务教育教科书

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.认识“甲、骨、财”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“甲、骨、贝、壳、币”等生字，积累“甲骨文、贝类”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝壳的作用以及“贝”字的起源。

3.激发学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学内容

教学重点：

正确识字、写字，流利朗读课文。

教学难点：

了解“贝”字的起源。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

（一）激趣导入，走进甲骨文

1.亲爱的同学们，大家好。今天老师给大家带来一幅字，猜猜是什么字？

2.是呀，我们的祖先把一些事物的样子镌刻在龟甲与兽骨上，就形成了最早的文字——甲骨文。

3.读一读“甲、骨”两个字，并组词，书写“甲、骨”。

4.看图猜字

甲骨文真神奇，让我们再来猜一猜这个又是什么字呢？（贝）

（三）揭示课题

1.对啦！这节课，让我们一起学习《“贝”的故事》，伸出你的手，与老师一起书写“贝”这个生字。你能给贝组个词吗？（贝壳）“壳”也是我们要会写的字，来看看怎么写的？

2.齐读课题。

二、整体感知，识记字词。

过渡：“贝”有什么故事呢？咱们赶紧看看课文吧！

1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。

任务一：

①自由读课文，用自己掌握的方法自学圈出的生字以及词语。

②边读边想：课文有几个自然段？

2.交流反馈：

（1）反馈圈出的生字以及自然段。

（2）请同学们自己读一读这些生字，同桌互相纠正读音。

（3）交流识记生字的好方法。

①分类识记（生1：我把有些生字进行了归类：前鼻音有珍、品、贫；翘舌音有珍、饰、赚；平舌音有随、损、财。

②生2：我利用图片或实物识记记住了币和饰品。我还知道贝壳也叫贝币，因为贝壳不容易得到，人们就仿照贝壳的样子用青铜制作了铜贝。后来，人们又发明了圆形方孔的铜钱，这些都是我国最早的钱币。硬币和纸币是我们现在的人民币。其他国家也有属于自己的钱币，我们把它们称作“外币”。所有的我们统称为“钱币”，钱币的形式真是多种多样。

师：钱币也是我们要会写的两个生字，下面我们一起来看看它们是怎么写的。（书写“钱币”）

③结构识记。真棒！老师奖励你们猜个谜语：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。这是什么字？对，“品”字。像品字结构的你还知道哪些字？生3：“晶、森、众”的结构和品字一样。

④偏旁归类识记。师：还有什么识字方法？生4：我发现“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，可以偏旁归类识记。

⑤生5：我还可以组词识记。如：随：随手随身随从；珍：珍惜珍爱珍宝。师：同学们的识字方法真多，下面我们一起来学一学多音字。

⑥多音字。

（4）出示词语，学生自主认读。

（5）识字游戏：点击拾贝壳。

三、再读课文，品读故事

任务二：

再读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容？

本文描写了汉字（）的故事，写出了（）字的（）以及，

还有（）作偏旁的字与（）有关的缘由。

师：请同学们完成“贝”的故事的思维导图。

任务三：完成“贝”的故事的思维导图

（谁来说说。生7：“贝”的故事主要讲了“贝”的甲骨文、“贝”的作用以及与“贝”有关的字，“贝”的作用可以当作钱币，可以当作饰品，与“贝”有关的字有“赚、赔、购”，还有“贫、货”。）

（一）默读课文的第1自然段，思考：贝壳有什么作用？甲骨文中的“贝”字是什么样子的？用“——”画出贝壳的作用，用“~~~”画出“贝”字的起源。

你见过哪些贝类，它们有什么特点？(蛤蜊、牡蛎、蛏子、扇贝,这些动物都有贝壳,它们被统称为“贝类”。“类”字还可以用于各种事物的统称。比如：人类海洋类生物）

“贝”字是如何形成的呢？

四、课堂小结，布置作业。

1.学生谈收获：谁来说说这节课你有哪些收获？

2.布置作业：

（1）书写生字。

（2）朗读课文。

（3）课后搜集汉字故事。

3.过渡：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？下节课，我们继续讨论。

五、板书

“贝”甲骨文

“贝”的故事“贝”的作用

与“贝”有关的字

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。