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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
《太阳》说课稿
《太阳》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，
是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是本
店铺整理的《太阳》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》说课稿1
一、说教材
1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识
性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，
以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关
系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方
法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强
的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，
地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关
系的密切。
2、教学目标：
①学习本课生字词。
②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、
人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、教学重、难点、
①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、
人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
二、说教法
治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整
个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入
取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况
和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本
课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，
孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，
我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过
程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学
生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现
了有效学习。
三、说学法
学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很
活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个
时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴
趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一
个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程
中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学
生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表
达能力的发展。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：
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