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部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计（优选3篇）

【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第1篇】

教学目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点

的能力。

2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的

人物和情节，加深对作品的理解。

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与

精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

教学课时：

1课时

教学过程：

板块一故事导入，激发兴趣

1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子

特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：

“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房

间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结

果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好

了灭蚊防蚊的工作。

2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！

课件出示：

马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪

后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损

他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3、揭示课题。

今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选

片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）

4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？

预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？

5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、

作者）

【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了

学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的

学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知

1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏

览）

2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。

课件出示：

疲惫*悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累

饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意

神志昏迷灯烛辉煌

4、检查字词的认读。

5、边读边思考，课件出示：

r说说文中主要写了一件什么事。

r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？

【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用

能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。

板块三深入文本，了解人物

1、赏读品味，畅所欲言。

（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？

找出来读一读，品一品。

（2）学生在小组内交流。

2、赏评“山洞遇险”。

（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回

来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，

并读一读描写她们的语句。

课件出示：

萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人

家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，

然后疲惫地*一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经

陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

（2）读一读，谈谈读完后的感受。

（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了

她的动作。请你把这些动作快速圈出来。

预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、*、垂下头。

（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心

里在想些什么呢？

（5）猜测心理：萨契尔太太一边*着一边垂下头，这一次次充满

希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去

亲人是多么的难受啊！

（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。

课件出示：

波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离

险境的？