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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《光的色散》说课稿
一、【教材分析】
教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通
过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光
即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，
光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活
动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学
习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
【教材重难点】光的色散现象、色光的三原色、物体的颜色。
二、【学情分析】
学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，
学生也比拟熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的
价值不大。
三、【教学目标】
1、知识与技能
①了解色散现象，知道是白光由色光组成的；
②知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由
它反射的色光决定，
③知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
2、过程与方法
①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要
方法。
②通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生
获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感、态度、价值观
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们
更加热爱生活、热爱世界、热爱科学
②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、
实事求是的科学态度。
③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物
理学习活动。
四、【方法手段】
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。通过创设贴近学生实
际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利
实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大
科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使
学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在
学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备作
为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教
学过程从抽象到形象。
五、【教学程序】
1、创设情境，引入课题
比照：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在
漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有
灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一
现象说明我们所看到的物体的颜色与什么有关？
追问：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？
引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，
不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道
他的实验是怎么做的吗，白光到底能不能分解呢？
这样设计给了根底差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中
来。利用学生对科学家的崇拜感谢发学生的学习兴趣，这样便于学生
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