2016学前儿童数学教育（校编）教学大纲：第六章学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第六章学前儿童10以内加减运算能力的发展及

教育

［教学要求］

一、教学目的

1、理解学前儿童加减运算能力的发展。

2、理解口述应用题在学前儿童学习加减中的作用。

3、掌握10以内加减运算的教学。

二、教学重点

1、学前儿童加减运算能力的一般发展过程。

2、口述应用题在幼儿学习加减中的作用。

3、自编口述应用题，实物加减运算，列式运算的教学方法及实施。

三、教学难点

1、结合实例，让学生分析加减运算能力的一般发展过程。

2、自编口述应用题的教学方法及实施。

3、实物加减运算的教学方法及实施。

4、列式运算的教学方法及实施。

四、教学时数:6学时（理论讲授3学时，实践3学时）

［教学内容］

第一节学前儿童加减运算能力的发展

一、学前儿童加减运算能力的一般发展过程

（一）从具体到抽象

1、具体水平加减

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2、表象水平加减

3、抽象水平加减

（二）从逐一加减到按数群加减

1、逐一加减就是用计数的方法进行加减运算

2、按数群加减也就是前述的依靠抽象的数概念进行加减运算

二、学前儿童10以内加减运算能力的年龄特点

（一）4岁以前

（二）4——5岁

（三）5——6岁

三、学前儿童学习加减运算特点

（一）学习加法比减法容易

（二）幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大

数问题难

（三）幼儿理解和掌握应用题比算式题容易

第二节口述应用题在学前儿童学习加减中的作

用

一、应用题的结构及特点

（一）应用题的结构

（二）应用题的特点

二、口述应用题在学前儿童学习加减中的作用

（一）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础

（二）口述应用题能促进幼儿思维能力的发展

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1、思维抽象能力的发展

2、思维分析综合能力的发展

3、思维推理能力的发展

三、幼儿学习口述应用题的特点

（一）易受情节的干扰

（二）对应用题的结构理解能力较差

四、无直观材料伴随的口述应用题是幼儿发展加减表象的主

要形式

第三节10以内加减运算的教学

一、自编口头应用题的教学

（一）自编口头应用题的教学目标

（二）自编口头应用题的教学方法

1、教师示范编题，引导幼儿分析应用题的结构