人教版语文一年级下册第五单元：识字5《动物儿歌》(第1课时) 说课稿.pdf

人教语文一年级下册第五单元

识字5《动物儿歌》（第1课时）说课稿

【教材分析】

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》

《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完

成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生

活。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分

是形声字。

本课《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的

名称和生活习性带出生字，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了

夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟

读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

培养学生观察小动物、了解大自然的兴趣。教学时要注意引导学生温

故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字

规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看

图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐

趣。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，

认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读

边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边

发现，引导他们热爱自然，热爱生活。

【教学目标】

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等

12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学重点】归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

【教学难点】通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习

性。

【教学准备】多媒体课件、主题图片。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】

一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，

你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，

并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了

快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几

遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从

儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友。（图与词配对）

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）

三、初读儿歌，理解内容

1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清

楚完整表达）

2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游

得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）

①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在

花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可

以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有

趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

3.集中质疑解答。

（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。

（2）交流分享疑问。

（3）教师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。

2.走之旁的写法要点和半包围结构。

3.教师讲解笔顺，先内后外。

4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。

五、课堂小结

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课后，同学们可以观

察一种小动物活