“双减”工作总结报告五篇 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2022年秋季学期“双减”工作总结

随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管

理，成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如

何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业

的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管

理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：

一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库

组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、

设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思

路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。

整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有

机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注

学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重

复的低质作业，实现“减负提质”。

作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性

和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性

相结合、实践性和人文性相结合。

作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养

要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆

盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形

成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业

资源库。

每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自

主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定

作业数量和难度。

在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的

体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。

在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学

生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选

单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自

己的选择。

二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管

1.校级管理

学校统设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业

及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预

估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。

2.教务管理

教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业

预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日

各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处

还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

作业管理的落实情况。

3.备课组管理

学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科

作业清单，上报教务处。

4.年级组管理

各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，

即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作

业管理。

作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内

容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，

以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时

长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主

任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成

情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业

单反应