北师大数学奇偶性说课稿学习心得.docxVIP

北师大数学奇偶性说课稿学习心得

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版初中数学七年级下册第17.1节“奇偶性”。教材主要介绍了奇数与偶数的定义，以及它们的性质。具体内容包括：

1.奇数与偶数的定义：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

2.奇数与偶数的性质：

(1)任何正偶数都大于任何正奇数。

(2)任何负偶数都小于任何负奇数。

(3)正奇数与负奇数的绝对值相等。

(4)正偶数与负偶数的绝对值相等。

二、教学目标

1.理解奇数与偶数的定义，掌握它们的性质。

2.能够运用奇数与偶数的性质解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：奇数与偶数的性质的理解与应用。

2.教学重点：奇数与偶数的定义，以及它们的性质。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些是成对出现的，哪些是单独出现的。

2.定义讲解：讲解奇数与偶数的定义，通过举例让学生理解并掌握。

3.性质讲解：讲解奇数与偶数的性质，通过举例让学生理解并掌握。

4.例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解如何运用奇数与偶数的性质解决问题。

5.随堂练习：让学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6.作业布置：布置教材后的作业题，要求学生回家后独立完成。

六、板书设计

1.奇数与偶数的定义。

2.奇数与偶数的性质。

七、作业设计

1.题目：判断下列数是奇数还是偶数，并说明理由。

(1)5

(2)12

(3)7

(4)0

2.答案：

(1)奇数，因为5不是2的倍数。

(2)偶数，因为12是2的倍数。

(3)奇数，因为7不是2的倍数。

(4)偶数，因为0是2的倍数。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对奇数与偶数的定义和性质掌握较好，但在应用方面还需加强。

2.拓展延伸：让学生思考生活中的奇数与偶数现象，如衣服的左右对称等。

重点和难点解析

一、奇数与偶数的性质讲解

1.性质的表述：奇数与偶数的性质是数学中基本的概念，需要准确无误地表述出来。例如，奇数与偶数的性质可以概括为“奇数加奇数等于偶数，奇数减奇数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，奇数减偶数等于奇数”。

2.性质的证明：在讲解性质时，可以引导学生通过数学推理来证明这些性质。例如，可以通过举例来证明奇数与偶数的性质，如3+5=8（偶数），35=2（奇数），3+4=7（奇数），34=1（奇数）。

3.性质的应用：需要引导学生学会如何运用奇数与偶数的性质来解决问题。例如，在解决数学题目时，可以运用奇数与偶数的性质来简化计算过程，如在计算23+57时，可以先将23分解为20+3，将57分解为56+1，然后运用性质得到20+56=76（偶数），3+1=4（偶数），得到23+57=76+4=80。

二、例题讲解

1.例题的选择：选择具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题来理解和掌握奇数与偶数的性质。例如，可以选择一些涉及奇数与偶数运算的例题，如23+57、等。

2.解题思路的引导：在讲解例题时，需要引导学生明确解题思路，让学生学会如何运用奇数与偶数的性质来解决问题。例如，可以通过分解数字为奇数和偶数的方法，引导学生运用性质来简化计算过程。

3.解题步骤的讲解：需要详细讲解解题步骤，让学生理解每一步的逻辑和依据。例如，在讲解例题23+57时，可以先将23分解为20+3，将57分解为56+1，然后运用性质得到20+56=76，3+1=4，得到23+57=76+4=80。

三、作业布置

1.作业题目的设计：设计具有代表性的题目，让学生通过作业来巩固和应用所学的奇数与偶数的性质。例如，可以设计一些涉及奇数与偶数运算的题目，如判断某个数是奇数还是偶数，或者计算两个奇数或偶数的和或差。

2.作业难度的控制：根据学生的实际情况，合理控制作业的难度，确保学生能够完成。例如，可以先布置一些简单的题目，让学生掌握基本概念和性质，然后再逐渐增加难度，引导学生深入思考和运用所学知识。

3.作业的反馈与辅导：在学生完成作业后，及时给予反馈和辅导，帮助学生纠正错误和解决疑难问题。例如，可以通过批改作业发现学生的薄弱环节，然后在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生提高解题能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解奇数与偶数的性质时，需要使用清晰、简洁的语言，语调要适中，不要过于单调或激昂。可以通过举例、提问等方式，激发学生的兴趣和注意力。

3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考