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韩国大中小衔接的职业生涯规划教育探析及启示

简要：韩国在20世纪80年代开始实施小学至大学阶段的职业生涯规划教育，

各学段普遍开设适合当前学龄儿童及青少年的职业生涯规划课程，出版职业生涯规

划教材，开展不同职业类型的职业体验活动等，一定程度上培养了韩国国民正确、

健康、科学的职业意识，构建出一条职业发展规划的“立交桥”。通过梳理韩国职业

生涯规划教育的历史发展、法规政策、内容方法等，总结其职业生涯规划教育的

点和实施效果，为我国职业生涯教育体系建设提供参考。

随着知识社会和经济社会的高速发展，职业分工越来越精细化，职业竞争也日

益激烈。为了能够让处在“象牙塔”中的学生群体深刻了解外界职场的构成，体验职

场生活，树立未来的职业发展目标，做好未来职业规划，职业生涯规划教育悄然走

进了校园。韩国在20世纪80年代开始实施小学至大学阶段的职业生涯规划教育，

开展学校内部的职业规划咨询⑴，至今已有近40年的时间。当前韩国已经普遍建

立起了小学、初中、高中、大学、职后教育等贯穿一生的终身职业生涯教育模式，

各学段普遍开设适合当前学龄儿童及青少年的职业生涯规划课程，出版职业生涯规

划教材，开展不同职业类型的职业体验活动等，一定程度上培养了韩国国民正确、

健康、科学的职业意识，构建出一条职业发展规划的“立交桥”。我国基础教育阶段

的职业生涯教育尚处在起步阶段，如何建立起科学、系统的职业生涯规划教育体系,

如何更好地为学生提供职业发展咨询服务，是我国当前需要解决的主要问题。本文

通过梳理韩国职业生涯规划教育的历史发展、法规政策、内容方法等，总结其职业

生涯规划教育的点和实施效果，以期为我国职业生涯教育体系建设提供参考和借

鉴。

一、韩国职业生涯规划教育的意蕴

美国职业生涯技术教育协会(ACTE)认为职业生涯规划教育是为学生提供一定

范围内、一定数量的传统职业发展和生涯规划课程的教育⑵。他们认为，人们在飞

速发展的社会中对职业领域的了解、适应和探索还存在一定的局限性，需要将个人

的学术能力、专业技能、职业竞争力和自我职业生涯规划与开发结合起来，通过职

业生涯规划教育等途径转化为与未来生活紧密联系，不断发掘自身优势的动力之源。

美国国会参议院委员会(USCSC)认为，职业生涯规划教育是充分发掘中等教育和高

等教育阶段学生学术性知识、专业技能和就业能力的教育手段之一⑶。也就是说，

职业生涯规划教育主要支持和培养学生未来职业发展所需要的学术性知识、高层次

理论、问题解决能力、处事态度、就业能力、专业技能，以及树立终身学习意识等。

韩国职业生涯规划教育继承和发展了美国职业生涯规划教育的部分内容，并依据韩

国本土实际和基本国情制定了本国的职业生涯规划教育体系。韩国《职业规划生涯

教育法》第二款将职业生涯规划教育定义为：国家和地方自治团体向学生提供的探

索自身性格点和基本职业素质的教育活动，学校和社会广泛参与，帮助学生探索

和设计未来职业发展方向。主要包括：职业生涯规划课程、职业发展心理检查、职

业生涯规划咨询、职业生涯规划信息发布、职业体验、就业支持等。

职业生涯规划教育在韩国已经形成以法律法规为保障，多元主体参与、多样化

教育手段并重、多部门组织合作的综合教育模式。从多元参与主体来看，职业生涯

规划的参与主体包括普通学制体系中的小学生、初中生、高中生和大学生，还包含

继续教育学生；实施职业生涯规划教育的主体不单单是学校，学生家长、工厂、公

司、职业生涯规划教育培训机构等也广泛参与职业生涯规划教育的组织与实施。从

多样化教育并重角度来看，职业生涯规划教育手段包括实施职业生涯规划教育课程、

开展个体职业倾向性心理测试、组织职业生涯规划团体咨询、收集职业生涯规划教

育信息、举行不同职业现场体验活动、提供就业指导等全方位的职业发展、职业规

划和职业体验活动。从多部门组织合作的层面来看，韩国职业生涯规划教育是由教

育部、自治团体等国家部门或机构出台相关政策法规，地方教育厅、各级各类学校、

大型产业主体、职业生涯规划培训机构、咨询机构等具体组织实施，学生群体、职

场人士等广泛参与的教育活动。

二、韩国职业生涯规划教育的历史演进

1.韩国职业生涯规划教育发展起步时期

20世纪50年代末60年代初，美国意识到自己的人才和知识危机，相继出台了

《国防教育法》等一系列旨在提高公民知识和教育水平的法案。这种做法也影响到

了正处在经济快速发展时期的韩国。韩国政府认识到人力资源开