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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2022物理新课标变化解读

目录整体变化对比

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

一、课程性质变化

强调了“义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，

与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，

具有基础性、实践性等特点。”

二、课程理念变化

1.2011年版《义务教育物理课程标准》是“提高学生科学素养”，

2022年版《义务教育物理课程标准》明确提出“培养学生核心素养”，

核心素养内容与2017版《高中物理课程标准》核心素养一致，内涵

包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

2.以主题为线索，构建课程结构：依据物理学内涵，遵循学生认

知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相

互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程基础

性、实践性等特点。

三、课程目标变化

目标要求在2011年版《义务教育物理课程标准》基础上优化后，

旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、

学会生活，为学生的终身发展奠定基础。

四、课程内容变化

（一）内容结构变化

由2011年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动和相互作

用”“能量”三个主题，变为2022年版《义务教育物理课程标准》的“物

质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个主题。每个

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

主题下设内容要求、学业要求、教学提示，较原来更为具体详细。

（二）具体内容变化

1.前三个主题内容基本没有变化，只有“物质”主题的“新材料及其

应用”编入“跨学科实践”中了。

2.2022年版《义务教育物理课程标准》新增了“实验探究”和“跨学

科实践”两个主题。

（1）“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。这两类学生

必做实验相互关联，各有侧重。测量类学生必做实验包含9个，探究

类学生必做实验包含12个。这些必做实验，涉及的器材多与实验室

或生活中的器材有关。

（2）“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实

践”“物理学与社会发展”三个二级主题，具有跨学科性和实践性特点，

与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关。

3.各主题下的三级主题均有举例说明，所举事例大部分是与现在

日常生活、工程实践和社会热点相关的，还有一部分是我国古代关于

物理学的应用。如“我国古代的铸造技术”“指南针”“我国在载人航天及

其他航天科技方面的新成就”等等。

4.一级、二级主题内容表格对比

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

五、研制了学业质量标准（新增）

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

根据核心素养发展水平，结合物理课程内容，整体刻画不同学段

学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把

握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

内容包含了“学业质量内涵”和“学业质量描述”。“学业质量描述”的内容

是以物理核心素养为指导，确定各个主题的要求。

六、课程实施变化

1.强调围绕学生核心素养的发展和灵活运用多种教学方式。如：

情境化教学、突出问题教学等，注重“做中学”“用中学”。确保物理课程

实践活动的教学质量。