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苏教版国标本小学语文四年级下册（第三单元）教材分析

一、单元教材分析

（一）单元教材基本分析

第三单元英才篇，三篇文章。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。本

单元是三篇有关历史人物的课文。是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承

和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现

了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”

举荐；公仪休是为“公”廉洁。

《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次

拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也

对诸葛亮的雄才大略有所反映教学设计要注意因文而异，分清详略。《祁黄羊》

这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以

公心的可贵品格。《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价

值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会拒绝真是一

门艺术呀！习作3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，明确

选材范围。

练习3：处处留心：引领学生留心我国古典名著。写好钢笔字：字中部的撇、

捺要写得如同鸟翅舒展。读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的

特点。口语交际：学会说安慰别人的话，培养语言交往能力及爱心。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落；

2、理解含义深刻的句子，体会课文中心；

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；

4、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

5、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内

容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，

写具体。

（三）每篇课文的训练点

篇目名称训练点

《三顾茅庐》赏析品味文中的细节描写，以及环境烘托的作用

《祁黄羊》抓住悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人物心理

《公仪休拒收礼物》对人物形象的把握寓于朗读训练之中

习作3交流调查生活中的发现，开拓思路，选好题材

二．篇目教学分析

三顾茅庐

1、文本解读

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐

名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮

出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教

礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述

课文。

（2）、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

（3）、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来

到……只见……”的句式写一处景物。

（4）、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、教学资源运用

《三国演义》书、课文录音朗读、生字卡片

4、课时分配及目标设置

第一课时：采用自读等多种读来感知课文内容，理清文章思路。在读的过程中，

可以采用指名读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基

础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本

文的写作特色。最后，指导学生读懂第一自然段内容。鼓励学生通过自读、评读

初步感受刘备对诸葛亮的“诚心诚意”。

第二课时：这一课时的教学，设想以“诚心诚意”为品读文本的切入点，通过“复

习导入，整体感知”“精读感悟体会诚意”“拓展延伸”三个环节引领学生深

入文本。

第三课时：总结、写作特点

5、教学构想或建议

第一课时

一、启发谈话、揭示课题

1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写

在课题旁边。

3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。