《包身工》高二语文选择性必修中册.pptx

包身工;这是一群和我们年龄相仿的女孩，我们坐在窗明几净的教室里，沐浴知识的光辉，而她们却在承受着非人的遭遇。;夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。

;作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。;文体知识;知识拓展;背景简介;字音

蠕(rú)动

呵(hē)欠

睡眼惺(xīng)忪

水门汀(tīng)

弄(lòng)堂

褴褛(lánlǚ)

游说(shuì)

;五卅(sà)

锭(dìng)壳

皮辊(gǔn)

贿赂(lù)

;??报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”;这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿莫温、小荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。;一、课文描写了哪几个场景?按什么顺序写?课文穿插记叙了哪些内容?;;小结;???明确：1·用墨鸭作比喻，揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。

???借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系，说明包身工连墨鸭都不如。

???“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，在这里用的是“拟物”的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。

???2．最后两段，作者运用排比、描写与议论的手法，直抒胸臆，表达了强烈的感情。

???运用排比句“五个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表达对剥削制度深恶痛绝，对前途充满信心的思想感情。;;文章主旨;写作特点;面：一般的、概括性的材料

点：典型人物、事件、细节、场面;;本文的对比手法:;找出文中运用比喻、反语的句子并体会其作用。;类比方法的运用;生动的语言——显示报告文学文学性的特征

??

??生动的人物描写。第三自然段;写清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：‘……’”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。）

??生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）

??;?本文?“引号”的各种主要用法：

???a.标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。?

??b.表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。??

??c.表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做”的自由。??

;那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今天我们为什么还要学这篇文章？;警惕出现当代“包身工”;王致中17岁,在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币...;2007年06月底，山西洪洞县公安局成功解救31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其中8人神智不清。（相关资料见后）;满身伤痕触目惊心;警方紧急解救被困农民工;2008年山西洪洞黑砖窑里的包身工;;我是打工人！

让劳动者有尊严的活着。