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中小学美术教育中的多元文化普及的意义

目录

中小学美术教育中的多元文化普及的意义1

—、引言1

二、概念界定与相关论述2

（-）多元文化2

（二）美术教育的特点2

（三）美术教育中多元文化的特点3

三、中小学美术教育多元文化普及的意义3

（-）启发学生对美的理解能力3

（二）培养学生良好的观察能力3

（三）促进学生优秀的思维能力3

四、中小学美术教育中多元文化普及存在的问题4

（―）教学形式单一4

（二）教学理念陈旧4

（三）课堂教学模式固化4

（四）学生审美艺术性不敏感4

五、中小学美术教育提升学生多元文化知识的方法和策略4

（—）采取探究式教学策略4

（二）采取综合式教学策略5

（三）采取创新式教学策略6

六、结语6

参考文献6

【摘要】在新课程改革得以贯彻和落实的背景下，对新时代的中小学美术教育课堂提出了更多求，更加注重素质

教育和快乐教育，美术能够培养学生最基本的审美能力。在美术课堂中对学生加以正确的引导能让学生的审美观念

得以初步形成，教师应当对美术教育做出一定改进，利用多元化的文化普及来增长美术见识，也让学生的注意力转

移回课堂本身，构建高效率的美术教育课堂。基于此，本文对中小学美术教育与多元文化知识到培养进行研究，首

先提出来美术教育的特点，然后分析了美术教育与多元文化普及存在的问题，最后基于问题提出来相关的对策，希

望能够为中小学美术教育提供一些参考意见。

【关键词中小学】美术教育；多元文化知识；普及

—\引言

随着现代化进程的逐步加快，传统美术教育模式也需不断地改进，使其符合新时代的特点，

达成更高的教学质量，提高教学效率，让学生更全面地发展。对于中小学生来说，美术教育能够培

养学生的基础多元文化知识，提升学生的美术综合素养，在中小学学科中占有着重的地位。在中

小学美术中，多元文化知识包括对审美的去向和标准等，为了更快速地让学生拥有基础审美的能力，

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教师应当充分应用因材施教的教学理念，对学生进行针对性的教学，从而让学生在上时能自发地体

会到美术之美，如何培养学生的基础多元文化知识也成为一个需重点关心的问题。

二概念界定与相关论述

(-)多元文化

“多元文化”这一概念发端于20世纪的美国，当今全球化背景下，各种文化交流碰撞，新的文

化模式不断形成，多元文化逐渐成为社会各领域的发展方向。当然，多元文化形成并非一朝一夕，

经历了较为曲折的过程。社会发展初期，文化发展不均衡，存在某一种或某几种文化占主导地位，

而压制其他形式文化发展的现象，随着生产力的发展，意识形态不断改变，原有文化态势不断被重

构，主流文化展现其包容性，多元文化共同发展，形成新的平衡。

美(二术)教育的特点

1.美术教育具有创造力

细致观察是美术教育最重也是最初的一步，通过观察从而对新鲜的事或物的总体形象有一定

的认知和了解，比方说从物体的架构、比例、色彩、大小等，以及后面如何使用科学的方法将所看

见的主体事物展现出来，如果想将前面所描述的系列活动成功表现出来，那么就需培养学生的观

察能力以及记忆能力。像学生在进行美术作业的时候，他的主观能动性较强，而且思想也比较天马

行空。这可以说是一个发展其创造能力以及想象能力的重过程，同时由于学生的思维能力比较直

观，学生在进行美术作业的时候又较符合这个特性，进而在美术教育的过程中不断的促进者学生创

造力的培养和发展。

2.美术教育具有外延性

一个人可以拥有多种不同的能力，比如说最基本的语言能力以及记忆能力，还有日常生活中的

思维判断能力和动手、协调能力等，类似于所有这样的能力他都是需经过日后的独立思考以及判

断培养才能建立起来，而这种能力恰好正式美术教育所附有的能力之一。

3.美术教育具有美育性

美育是美术教育的重核心，也就是通过美的艺术载体以及事物去感染和影响人，进而达到熏

陶人们的思维以及情感的成效，使得人们的生活品味得以升华。一个优秀的美术作品它不单单只是

一个实体的物件或一张尘封的图画，它是将艺术家的创造情感融合