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乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
双减下小学数学作业的创新设计方案
作业是学生学习方式的一种必须补充,也是促进学生巩
固知识,内化知识并转化为技能技巧的重要环节。可是基本
上一线老师天天都会为追缴作业、批改作业、订正作业而大
伤脑筋。以作业设计调整为切口开始小学数学课堂教学的调
整,通过创新作业设计让数学变活起来。
一、作业变活动,让知识动起来
每一项新内容的教学前,都会布置前置浸入作业,把常
规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究活动,内容
包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究
等,充分发挥前置浸入环节的作用。
通过前置浸入作业分析,可以探明学生的已有经验,了
解学生已有的认知基础,有助于准确把握教学的真实起点,
实施有效教学。
1.前置浸入,活动积累经验。
每个学生在数学上前置经验各不相同,这就决定了学生
在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习
活动经验,会在前置浸入环节设计一些简单易行的活动。
比如,学习100以内数学的组成后,开展数豆豆活动,
活动要求是:先数出68颗豆豆(瓜子、花生、落叶等也可),
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
按10个分一堆,能分成()堆;按5个分一堆,能分成()
堆;按()个分一堆,能分成()堆。
这项活动要求从约定到开放,一方面可以巩固100以内
数组成的知识,解决数数中的数学问题,另一方面会为后续
学习有余数的除法,积累丰富的活动经验。
在教学《百以内数的认识》前,笔者布置学生回家开展
数米粒活动培养学生数感。活动要求先抓一小撮米粒,先估
再数,然后在课堂上分享数的体会。
学生估的结果和数的结果相差很大,有学生说“我估计
的是34,结果数出320,320好多啊!”有学生说“我怕数错,
数了三遍,才数清楚。”从学生幼稚的话语中可以知道学生
估数能力有待训练,拐弯数是难点,教学的重难点就好确定
了。
2.动手操作,让学生做中练
儿童与生俱来的学习方式是亲身体验,实际操作,因此
对于低年级的学生来说,摆小棒、搭积木、玩七巧板是数学
学习的一种有效方法。
小棒是一年级学生操作最多的学具,通过摆小棒练习数
的组成,比较数的大小,练习数的计算,让学生明白算理,
巩固算法。
积木也是小学生很好的学习材料。在学习《立体图形》
后,设计的活动是回家搭积木,看谁搭得又高又稳,目的是
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
让学生在搭积木的过程中感知不同的立体图形的特征,培养
学生的动手能力和创造能力。
当天晚上,家长们上传了200多张学生搭积木的照片,
在家里通过网络群相册欣赏学生的作品并及时做出激励评
价。在第二天的课堂上,学生自己的作品又成为了新的学习
素材,供分享,供分析。
学习《平面图形》期间,玩七巧板是主要的活动。按规
定拼、自主拼、创意拼,学生在各种拼凑的过程中感知平面
图形的特征、图形之间的联系。
但凡此类教学内容,其实都可以通过动手操作活动来让
学生更轻松地获取知识,巩固知识,也让他们在活动中发展
能力,形成数学技能,积累活动经验。
3.前置浸入,自主建构新知
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