二年级下册数学说课稿汇总15篇.docx

二年级下册数学说课稿汇总15篇

二班级下册数学说课稿1

一、说教材

本节课是《义务教育教科书数学》人教版二班级下册第85、86页例7、例8及相关练习的教学内容。

1、教材分析

本课是在同学学习了万以内数的熟悉和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是由于：

（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的熟悉，而且能为比较万以内数的大小打下基础。

（2）把握万以内数的读写不仅能满意生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算制造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。

2、学情简析

同学已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学学问，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让同学能将所学的学问融入到生活中去，感受生活中的数学。

3、设计意图

依据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又依据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为同学制造一个和谐的氛围，使同学的学习活动通过自主探究获得胜利体验，在自主探究的氛围下获得主动进展。

4、目标预设

（1）借助计数器利用学问迁移，使同学理解万以内数的读、写方法。

（2）从一般到特别，引导同学探究并归纳出万以内数的读、写法，培育同学的抽象概括力量和数感。

（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得学问的胜利感。

5、教学重点、难点

教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。

教学难点：把握中间有零和末位有零数的读法和写法。

二、说教法和学法

1、假如按部就班的使用教材所供应的数据，同学会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热忱。为了让同学感受到学习数学是有意义的，本着“数学学问源于生活，生活中到处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向同学供应有价值的数学。

2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以同学为主体和老师为主导的作用。先让同学试读、观看，然后将收集来的数分成两类：没有0的数和有0的数，使读数过程也分为两步。同时在教学过程中老师先让同学依据自己原有的学问阅历尝识读数，让同学在尝试体验中总结规律。这节课的整个学问规律的得出过程中老师基本上起到了学习活动的组织者、引导者、参加者的作用。

3、同学通过读一读、拨一拨、写一写、连一连、摆一摆等方式进行探究学习，通过小组合作方式巩固学问的理解，整堂课中同学能乐观参加、学习爱好盎然。

4、从同学的生活实际提出练习的材料，同学从自己的.生活实际和学问背景动身，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数的方法，并运用同桌沟通、集体争论的方法，使同学在读中总结，读中感悟，全部读数方法都是由同学自己主体参加，尝摸索索来猎取的，充分体现了同学的主体地位。

三、教学程序设计

（一）导入：（铺垫助学）

1、复习数位挨次表。

2、看计数器上的数，复习数的组成。

这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，留意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

[设计意图：复习数位挨次表，千以内数（中间和末位带零）的读法和写法，万以内的数的组成，为万以内数的读法和写法打下基础。]

（二）学习万以内数的读法（合作探究）

1、学习千位数的读法。

（1）出示计数器表示的3745，让同学说一说数的组成。

（2）依据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。

（3）学习千位数的读法，提示同学要从高位读起，读作：三千七百四十五，让同学想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）

2、学习带零的千位数的读法。（黑板上出示计数器图片）

（1）引导同学从千位起，说出数的组成。

（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应当写什么？请两名同学分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。

（3）两个计数器表示的数字20xx和6009有什么相同的地方？

（都有两个零）

这两个零有什么不同的地方？

（20xx中间一个零，末位一个