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个人极端事件防范应急预案

第一篇：个人极端事件防范应急预案

乐都八中学生个人极端事件防范应急预案

为进一步加大学校安全管理的工作力度，把加强学生人身安全防

范教育落到实处，有效防止、及时处理学生伤亡、失踪等事件的发生，

确保学生的生命安全和学校的稳定，保证学校教育教学工作的正常进

行，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本预案。

一、工作原则和要求

（一）重视思想动态，做好心理疏导

1、心理健康教育活动系列

心理健康教育活动课、团体心理辅导活动、心理辅导讲座、心理

健康教育展览等都是进行校园自杀事件预防的重要手段。学校心理辅

导站要根据学生中可能发生的危机事件的性质和特点开设有针对性的

心理健康教育活动系列，帮助学生认识各种危机事件的性质、了解各

种事件对自己心理的影响，掌握宣泄或转移心理压力的方法，掌握调

节自我心理状态的技术。

2、心理健康测量和心理健康档案

通过定期进行心理健康状态测量、心理健康档案的建设和使用，

可以比较有效地区分出容易产生自杀意念的高危人群，以便有针对性

地采取必要的控制和疏导措施。

3、学生班级团队中的“心理互助员”

班级“心理互助员”（或称“心理委员”）是经过一定心理辅导

知识和技能培训的、在班集体中有较强交往能力的学生。他们的培训

活动可以团队或兴趣小组的形式进行，受学校心理健康教育教师的指

导和管理。当发现有自杀意念的同学和朋友时，他们能及时向学校心

理健康教育教师反映，从而形成自杀事件预防与干预的预警反应。

4、班主任和学校团队工作者

班主任平时工作要落实到细处，关心学生的学习之外，关心学生

的身心健康，思想问题，善于发现学生的苗头并及时做好工作，写好

记录。对他们进行有计划的、有目的的培训，有效提高校园极端事件

预警的反应灵敏度。

5、学校心理健康教育教师

学校心理健康教育教师要认真做好有冲突性事件爆发倾向（暴力、

侮辱、自残等）学生的来访性心理干预，定时为学校教育管理者提供

学生心理健康状态以及存在的重大心理问题。

6、学校行政管理人员

事故前面，预防为主。教育学生、老师善于发现不和谐事件，并

能根据事件的等级，采取正确的处理方式。当学生之间有吵架的事件，

老师发现及时制止，及时疏导与教育，将事情控制在萌芽状态，防止

事态扩大。学生发现，应该及时向打架学生的班主任或值周老师、值

周行政报告。

当我们发现学生的一些行为确实超出了学校管理规章制度的要求，

需要行使处罚时，一定要在实施处罚之前通知学生的家长或指定监护

人，做好有关的心理沟通工作，一定要在实施处罚的同时对受处罚的

学生开展心理辅导工作。

（二）统一领导，分级负责

坚持统一指挥、分级负责、各司其职，相关部门系统联动，协同

配合，疏通信息传递的渠道，确保突发事件信息及时准确传递，应急

工作快速灵敏，做到任何事件均有专人负责、有应对举措。

（三）反应快速，措施果断

一旦发生重大事件，及时上报，及时处理，确保发现、报告、指

挥、处置等环节的紧密衔接，做到快速反应，正确应对，果断处置，

力求将危害及其不良影响程度控制在最小范围之内。

（四）控制事态，防止激化

事件发生后，应及时采取紧急救援等方式救助受伤学生，保护好

现场，并通知有关部门，加强对其他学生的宣传教育，控制事态发展，

防止因事件引起其他学生的情绪波动。

二、组织机构及其职责

学校成立学生伤亡、失踪等突发事件应急工作领导小组：队长：

许乃乐副队长：段荣善

成员：李登奎

马兴辉

王永堂

李善海

李庆林

袁存玺

李德寿苏耐青

王贵帮（门卫保安）

庞世录（门卫保安）

各班主任

机构下设领导小组办公室，主任段主任负责，成员为各班主任及

科任教师。

主要职责：

领导小组统一指挥和领导学生安全事件的应急处理，了解和掌握

学生突发事件的情况，控制局面，防止事态发展，并研究突发事件处

理的具体策略。

领导小组办公室具体负责组织和指挥各方面力量处理突发事件，

并及时将重大突发事件向学校领导小组等有关部门报告；密切配合医

疗、公安等部门处理事件；负责事件的调查和善后处理工作；