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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2022年《落花生》说课稿

2022年《落花生》说课稿1

一、说教材

《落花生》是九年义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元

的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，

通过对花生好处的谈论，揭示了要学习花生不图虚名，默默奉献的品

格的宗旨。说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好

处的人，表达了作者不为名利，只求奉献于社会的人生理想。

这篇课文安排在第四单元中，这一单元的训练重点是“分清__

的主次”。读课文时要抓住那些与__所要表达的思想紧密联系的内容，

多读多体会，还要分清__主次，加深对__思想的理解，学到作者表达

思想的方法。

二、说教学目标

根据语文课程标准的要求及课程编排特点充分考虑到五年级学

生的心智水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

个维度确立了如下教学目标：

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

让学生掌握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学

生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生

学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。

三、说教学重点、难点

本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的可贵之处，理解

父亲赞美花生的话的深刻含义；此外，还要学习__表达上主次分明借

物喻人的特点；

本课的教学难点是如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出

深刻的做人道理。

四、说教法、学法

《语文课程标准》指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，

这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂氛围，所以我安排了创设情

境法引出课题，激发了学生的学习兴趣，安排了讨论法，小组合作法，

自主探究法，引导学生自主学习，突出了学生学习的主体地位，最后

我会与学生一起领悟__主题。

五、说教学过程

我的教学过程主要包括以下五个部分：

1.创设情境，谜底倒入；

2.初读课文，整体感知；

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

3.重点研读，品味道理；

4.全文总思，概括写法；

5.拓展延伸，感受生活。

五个部分环环相扣，循序渐进，层层深入，很好的挖掘了__的主

题。

（一）创设情境，谜底导入

上课伊始，我会向学生出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋

自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”，学生思考一会儿，

会回答“是花生”，我便肯定学生的答案，并出示关于花生在田地里

的长势以及“地上开花不结果，地下结果不开花”的图片，让学生对

花生进行初步认识，由此引出课题，告诉学生我们这节课来学习《落

花生》。

（二）初读课文，整体感知

在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输

入，是积累，是培养学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗

读还可以加深学生对课文的理解。因此，我会让学生带着任务初读课

文：

1.在读课文时划出生词表中的字词，并查阅词典，标注拼音，这

一任务有利于培养学生的自主学习能力；

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2.读课文时给每自然段标上序号，为分析课文提供方便；