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4-5岁儿童掌握的主要是名词和动词

4-5岁儿童掌握的主要是名词和动词，幼儿年龄特征，这个似乎人人

都耳熟能详的问题，称得上是幼儿教育的ABC。不同年龄的孩子有不同的

发展特点，4-5岁儿童掌握的主要是名词和动词是什么？

4-5岁儿童掌握的主要是名词和动词1

4—5岁是幼儿园中班的年龄，4岁以后孩子的心理发展出现较大的飞

跃。4—5岁的心理发展比3—4岁迅速得多，主要在于认识活动的概括性

和行为的有意性明显地开始发展。

首先、4岁-5岁的幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，

自己就玩什么,看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因为孩子想要

什么就满足他的要求，要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具

玩，这样既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。

其次、4岁有惊人的想象力，有时听孩子编成的故事，成人会觉得他

在说谎，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。由于丰富的想象力，

孩子对事实与虚构会分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处

理不当，孩子会因为自尊心受伤而引起自卑感。成人应了解其心理现象，

别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚

构分不清的现象会慢慢消失，孩子不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，

电视上的真假动作亦慢慢学会把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、

好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。家人或者老师应有坚定的原则

去照顾及引导，应耐心地满足孩子因为好奇所引起的发问，并多做户外活

动，以发泄其旺盛的精力。

此外，4-5岁的孩子爱玩，但此时孩子大脑的成熟程度不足，兴奋过

程的活动胜于抵制过程。因此，应该要注意不能长时间使某些部分神经细

胞处于兴奋状态，也就是说可以让孩子玩，但要适当，不能玩的太疯。

4-5岁儿童掌握的主要是名词和动词2

生理动作发展

左、右脚皆能单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。会自己吃饭、刷牙、

洗脸，学会自己穿套头衣服、扣扣子、拉拉链。能练习拍球，能伸手接球，

会对准目标丢球、踢球。

注意点

让孩子多运动，玩球，呼啦圈等都是很好的运动。

认知能力发展

注意点

带孩子到大自然中学习观察，鼓励他们提出问题。让孩子主动探索，

如：观察植物等系列活动，自然会学到植物的相关知识。

语言能力发展

能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。

喜欢听故事，能简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的

经验和感受。如“我还没来得及把小饼干放在桌子上，小弟弟就把它吃掉

了。”喜欢唱简单的歌。

注意点

鼓励孩子说故事。你一句、我一句玩故事接龙游戏。教孩子成为有礼

貌的人，如：跟汽车司机说谢谢、与人问好，这些都是重要的社会语言。

社会情绪发展

孩子喜欢和朋友一起游戏、合作，能和他人分享共用物品，会帮忙伙

伴。能表达自己的情绪感受，察觉他人的情绪，给予安慰与关心。开始懂

得什么是危险，有时会非常害怕，难以分清假想和现实。仍会在遇到小挫

折时大发脾气，喜欢假装，常和想象中的伙伴一起玩。知道性别不会随外

表改变而变化。

注意点

和孩子玩角色扮演游戏，有助他们练习社交技巧。帮孩子洗澡时，教

他们认识自己的性器官，学习如何清洁、保护自己的身体。

5岁的儿童发展特点及注意点

五岁大的孩子快乐、活跃和热情。这个时期是孩子思维活动发展的关

键阶段,也是逆向思维发展的关键阶段。理解能力快速地发展，不但能广

泛了解事物的现象，而且要求了解事物的原因、结果、等相互的关系。

生理动作发展

能学会手脚可同时用力，进行全身性的活动，如：跳绳。单脚站立能

保持平衡5-10秒能把球抛过头顶，能跳过低的物体。能跑、跨大步，会

跳跃和踮着脚尖跑。孩子会仿写一些字、画出三角形等图形。习惯用左手

或右手已经确定下来。可以熟练地使用剪刀。能不在大人的协助下，分辨

衣物的前后，自行穿好衣服裤子。

注意点

多带孩子到室外活动，如果孩子一直长时间从事室内静态的运动，他

们大肌肉动作的协调性、运动技能将无法得到充分发展。

认知能力发展

孩子的思考逐渐由具体而抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念。

有些孩子能理解10以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚上的时间

顺序，能理解昨天、