2024年部编版语文二年级下册雷雨说课稿3篇 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

部编版语文二年级下册雷雨说课稿３篇

〖部编版语文二年级下册雷雨说课稿第【1】篇〗

《雷雨》说课稿

一、说教材

《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老

课文。这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写

的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似

火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的

彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼准确，语言

自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有

助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、

雷雨中、雷雨后的无限乐趣。

二、说目标：

1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、

黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。

3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。

三、说教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确

与生动。

5、教学难点：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

体会文中重点词的准确。

四、说学生

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新

鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，

并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较

多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很

常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、信息收集法：

“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”

课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，

就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，

在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，

创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动

的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变

成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手

段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法

1、朗读感悟为主：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低

年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形

成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合

作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、

雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就

组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就

能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，

把学习当作一种愉快的享受。课前，我会