《第1课打开我们的感官》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册苏少版（2024） .pdf

《第1课打开我们的感官》教学设计20242025学年小学美术一年级上册苏少版(2024)

一、教材分析

1.教材地位和作用

本课是苏少版小学美术一年级上册的起始课程之一，对于刚踏入小学美术学习阶段的学生

具有重要的引导意义。它旨在引导学生认识和运用自己的感官去感知世界，为后续的美术学

习奠定基础，培养学生对美的敏锐感知能力，激发学生对美术创作的兴趣和好奇心。

通过引导学生关注感官体验，让学生明白美术不仅仅是用睛看，还可以通过听、闻、触

等多种方式来感受和理解，从而拓宽学生对美术的认知领域，为今后从不同角度进行美术创

作和欣赏打下基础。

2.教学内容分析

教材以生动的图片和简洁的文字引导学生认识视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉这五种感官，

并通过一些简单的活动和示例，让学生体验不同感官在感知事物中的作用。例如，展示了美

丽的自然风光图片以体现视觉感知，播放鸟鸣声的音频让学生感受听觉，列举花朵的香味说

明嗅觉等。

教材还鼓励学生通过不同感官的感受来表达自己的情感和想法，初步培养学生的艺术表达

能力和创造力，为学生开启了一扇探索艺术与生活紧密联系的大门。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对世界充满好奇，但他们对感官的认识还处于较为懵懂的阶段，往往只知道感

官的基本作用，而对于如何深入运用感官去感知和理解周围的事物，以及如何将感官体验与

美术学习相结合，还需要教师的引导和启发。

在美术方面，他们虽然具有一定的涂鸦和简单表达的经验，但对于如何通过感官来获取创

作灵感和素材，以及如何用美术形式表现感官感受，还缺乏系统的认识和实践。

2.学习特点

这个年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢通过直观的体验和有趣的活动来

学习知识。他们对新鲜事物充满热情，具有较强的模仿能力和想象力，但在学习过程中需要

教师给予明确的指导和鼓励。

学生在学习中更倾向于以自我为中心的体验式学习，对于能够亲身参与和感受的活动会更

感兴趣，因此在教学中应设计多样化的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探索。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉这五种感官，并了解它们在感知世界中的基

本作用。

学会运用不同的感官去观察和感受生活中的事物，提高对事物的感知能力和敏感度。

能够用简单的线条、形状和色彩表达自己对某种感官体验的感受和理解。

2.过程与方法目标

通过游戏、体验活动等方式，引导学生积极参与课堂，培养学生主动探索和发现的能力。

在感官体验和美术表达的过程中，培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力。

鼓励学生小组合作交流，分享自己的感官体验和创作想法，提高学生的合作意识和交流能

力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生活的热爱之情，让学生学会用积极的心态去感受生活中的美好事物。

培养学生对美术学习的兴趣和自信心，鼓励学生大胆表达自己的情感和想法。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生认识和了解五种感官的功能及特点。

组织学生参与各种感官体验活动，让学生切实感受不同感官在感知中的作用。

指导学生用美术形式表达自己对感官体验的感受，培养学生的艺术表达能力。

2.教学难点

如何引导学生将抽象的感官体验转化为具体的美术表现形式。

帮助学生突破常规思维，培养学生独特的创造力和想象力，使学生的作品能够体现出个性

化的感官感受。

五、教学法

1.教法

体验式教学法：设计各种感官体验活动，如让学生闭上睛听声音、闻不同的气味、品尝

不同味道的食物等，让学生亲身感受不同感官的独特作用，加深学生对感官的认识和理解。

直观演示法：教师通过展示图片、视频、实物等直观教学材料，向学生演示如何用美术形

式表现感官感受，如用色彩表现温暖的感觉、用线条表现声音的节奏等，让学生更直观地学

习美术表现技巧。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“听到欢快的音乐，你会想到什么颜

色和形状？“看到美丽的花朵，你觉得它的味道会是怎样的？等，启发学生的想象力和

创造力，培养学生的思维能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感官体验和创作想法，让学生在相互学习和

交流中拓宽思路，培养学生的合作意识和交流能力。

2.学法

体验法：学生积极参与各种感官体验活动，亲身体验不同感官带来的感受，积累丰富的感

官经验，为美术创作提供素材和灵感。

观察法：观察教师的演