A1《当代中国的民族政策》学情分析方案.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

当代中国的民族政策

《》学情分析方案

基本信县（市、学姓学

历史

息区）校名科

能力维

√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

度

所属环

√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

境

微能力

A1技术支持的学情分析

点

教学环

班班通多媒体、一体机

境

教学主

当代中国的民族政策

题

教学对

高二学生

象

1.唯物史观

通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，知道中国民族区域自治制

教学目度确立的背景，内涵、实施过程，特别是该制度实施的重大意义，培

标养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

2.时空观念

通过教科书和配套课件，认识当代中国的民族政策所处的特定时空环

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3.史料实证

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中国实行民族区

域自治制度的背景、成就，提高学生探究分析历史问题的能力。

4.历史解释

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识中国民族

区域自治制度涵义和特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的

能力。

5.家国情怀

通过教学让学生认识中国民族区域自治制度实施的意义，培养祖国统

一和民族团结的认同感。

教学重

当代中国的民族政策

点

学习难在理解上层建筑对经济基础反作用的基础上，加深对中国解决民族问

点题的正确道路和制度保障的认识。

分析工

腾讯问卷

具

1.问卷调查法

使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴

分析方

趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。

法

2.观察法

在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学

习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在

课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析,

以便于在以后的教学中加以调整。

1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件

的分析。

①学生学习经验：学生的经验不足，社会阅历浅，学习上的经验仅仅

掌握预习等简单的方法，具有相应的多媒体知识。

②知识储备：知识储备有限。