202411脑科学视域下的学习与备考策略（上午第二场）.pptx

如皋市教育局丁非;;最重要的125个科学前沿问题有18个属于脑科学。;“脑科学+教育”是教育行业的终极发展方向

——韦钰;记忆是什么？记忆与学习的关系是什么？

什么学习策略可以快速提升学科核心素养？

为什么上课听懂了，考试有问题？

为什么讲得让学生陶醉的课反而远离了课堂？

为什么有的学生因病休息后到学校成绩更好了？

为什么学生的成绩的差距会很大？

为什么现在患抑郁症学生的比例较早前高？

怎么学习才能使人变得越来越聪明？

怎么利用“第二大脑”的脑机匹配增强“第一大脑”？

……;;;全人教育的缘起;全人教育的缘起;教育方针与全人教育;高考评价与全人教育;接受过音乐训练的人不仅智商、语言和数学能力较高，整体学业成绩也更好。

美术能促进左右脑的平衡发展，提高儿童的创造性和想象力。

同一学校实验班的学生体育成绩往往最好。;山东省高中教育质量监测数据（北师大）;《2020年度苏州市义务教育学业质量监测报告》;读书不趁早，后来徒悔懊

——《趁早歌》;神经元数量接近成人，神经连接是成人的两倍，这是大脑适应未来变化的物质基础。;长期过早的单一化学习方式，会使那些不常使用和不常活动的大脑区域细胞被“修剪掉”，使大脑本来的可能变成不可能，限制儿童想象力和创造力的发展。

游戏化则通过增加丰富的动觉刺激，增强脑神经及其突触的连接。游戏还能让孩子可以学会站在他人角度思考问题、学会理解和遵守游戏规则，是人社会化的基础。;全人教育的脑科学依据;大脑皮质区（大脑表层）与躯体各部分

关系示意图;全人教育的脑科学依据;全人教育的脑科学依据;1999年11月，F.H.Rauscher于英国《新科学家》继续发文证明“莫扎特效应”：让30只老鼠一天听莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》12小时，持续了8个多星期，进行穿越迷宫实验。结果显示：听音乐的老鼠比未听音乐老鼠来，过迷宫的速度快了27％。;Tldenlwkai通过脑电(EEG)实验发现，当被试听到欢快的音乐时，大脑两半球的交流会增加，尤其是额叶部位的α波的增强，而α波被认为是学习与思考的最佳脑波状态。;;布罗卡???最早发现大脑左半球语言中枢。;大脑功能的发现;;用理智控制情绪;δ波：无梦、熟睡的无意识状态。提高身体免疫力，知识系统化，短时记忆转长时记忆。

θ波：感兴趣、期待状态。好奇心的象征，打开记忆与学习的闸门。

α波：放松性警觉状态。“安全感”最有利于提升记忆力、注意力及创造力提升。

β波：日常清醒状态。始终如一的注意力，强大的记忆力，高解决问题的能力。

γ波：处于“嗨”的活跃状态。参与健康认知功能和处理更复杂的任务。;卡尼曼（1934年3月-）把心理学研究和经济学研究结合在一起，特别是与在不确定状况下的决策制定研究，获得2002年诺贝尔经济学奖。;每课一趣：每节课都要有一道（个）以上的趣味数

学题，或数学游戏，或趣味故事。

每堂一赞：每天备课结束前，还要“备一事”，就

是“明天表扬谁”。

每日一题：就是每天出一道数学征解题，供学有余

力的学生选做。

生考教师：寒暑假里，让学生出数学试卷考我。

作业再生：批改作业发现错误，并不直接修改，而

是通过符号、提示、质疑等各种暗示给出

方向，由学生自己总结规律、解决问题。

作业谈心：通过作业批改和学生进行“信息交流”，

起初单向，后来双向。

贴近生活：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工

之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数

学（华罗庚）。

不唯教材：树立大教材观，整合一切教学资源为

“我”所用。

有意差错：故意讲错，这种办法，激发学生的困惑，

锻炼他们的判断力。;表扬努力，培养学生挑战更难的任务的决心和意志。

表扬毅力，培养学生坚持不懈，永不言弃的作风。

表扬细节，培养学生一丝不苟，追求完美的品质。

表扬创新，培养学生的想象力和多维度发散性思维。

表扬态度，培养学生对待人、观念或事物的稳定心理。

表扬乐群，培养学生学会分享的合作精神和团队意识。

表扬管理，培养学生的责任感和领导力。

表扬勇气，培养学生的冒险精神和自信心。

表扬信用，培养学生珍惜荣誉、诚实守信的契约精神。

表扬沟通，培养学生学会倾听，换位思考的同理心。

表扬决策，培养学生对信息的筛选、吸收、推理和领导力。

……;“契约精神”是现行教育的缺失，谨慎制定惩戒规则。;一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知