部编版语文《无衣》优秀教学课件.pptxVIP

衣无诗经·秦风岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！?

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！?

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！?

内容《风》：各地民歌《雅》：正声雅乐《颂》：宗庙祭祀乐歌手法赋：平铺直叙比：比喻类比，以此物比彼物兴：起兴，先咏他物以引入主体诗经·秦风中国古代第一部诗歌总集，收录303篇诗歌，也叫《诗三百》。诗经六艺

EnterthetitleyouneedFORVALUERECEIVED，theundersignedherebyguaranteeabsolutelyandunconditionallypromptpaymentofthewithinNoteandagreetopayallcostofcollection.衣无诗经·秦风与子偕行！?岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！?岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！?岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，昂扬向上、壮怀激烈

诗歌产生于秦襄公七年，因周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝大部分国土沦陷，与周王室休戚相关的秦国亦危在旦夕。秦国军民在“王于兴师”的“战前集结号”中，一呼百应，展现出崇高的家国情怀和英雄气概。诗经·秦风背景

衣无诗经·秦风岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我戈矛，王于兴师，修我矛戟，王于兴师，修我甲兵，与子偕行！?与子同仇！?与子偕作！?重章叠句

文学作品中在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。重章叠句

重章叠句蒹葭溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。关雎参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。芣苢采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

重章叠句“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”,这是时间的推移,象征着抒情主人公凝望追寻时间之长。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。蒹葭溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且右重叠反复可见追寻之路曲折、漫长、艰辛。即便这样，主人公依然没有停下来，反反复复上下寻找，可见他的执着的思念和锲而不舍的精神。反复渲染追寻过程的艰难,以凸现抒情主人公坚执不已的精神.在水一方。在水之湄。在水之涘。从“在水一方”,到“在水之湄”,再到“在水之涘”,从“宛在水中央”,到“宛在水中坻”,再到“宛在水中沚”,地点的转换,象征着伊人的飘渺难寻。宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。

重章叠句岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。岂曰无衣？与子同裳。袍：长袍，现今的斗篷；泽：内衣，现今的汗衫；裳：下装，指战裙。从外袍到内衣，从上衣到下裙，大家都可共享；意在表达肝胆相照不分彼此，同患难共生死的情谊。“亦曰无衣”能不能换成“我有衣裳”？

“亦曰无衣”能不能换成“我有衣裳”？亦曰无衣：不要讲客观困难，要无条件服从保家卫国的王命！饱含着对入侵者的愤怒与怯阵的鄙夷。即使“无衣”，也要奋勇应战；反复叠唱，以情动人：不畏艰难困苦，慷慨互助的爱国激情！

重章叠句同时也是在强调备战的重要，侧面衬托来者不善而且力量强大，所以更需要万众一心，勇猛应战。修我戈矛修我矛戟修我甲兵从戈矛到矛戟，再到甲兵，从手拿的武器到身穿的防护，表明武器逐步在完备，防御在完善。“修”能不能换成“购”或“作（制造）”？

修，是修理，针对的是旧兵器。时值战争，战事紧迫。“修”：表现的是在紧迫的战事中边修边战、边战边修、不敢懈怠、不敢马虎的严正以待。“修”能不能换成“购”或“作（制造）”？

重章叠句既是行动的步步深化，更是情感的层层深入；对并肩战友如同手足的深情，也是对脚下土地，对祖国的深情而“听从王命”，义无反顾地勇往直前。同仇：共同之敌，仇恨偕作：同时行动做好准备偕行：一起奔赴前线与子偕行！?与子同仇！?与子偕作！?

重章叠句增加诗歌的音乐性和节奏感。反复咏唱，一唱三叹，有回环往复之美。诗意（或时间，或事件）层层递进，有种委婉而深长的韵味，令人百转千回、回味无穷。反复歌咏的地方必然是其情感最真挚、最强烈、最动人之处。诗情