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高一地理说课稿范例5篇

【导语】生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锤炼自己

的能力，掌控知识、掌控技能、掌控必要的社会体会。机会，需要我们

去寻觅。让我们鼓起勇气，运用聪明，掌控我们生命的每一分钟，创造

出一个更加杰出的人生。作者高一频道为你整理了《高一地理说课稿范

例5篇》，期望可以帮到你！

1.高一地理说课稿范例

今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们

走进地理》第一节《我们身边的地理》。根据必威体育精装版的课程标准，我将通

过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行论述。

第一，是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列

的设问入手，能够引发学生想要探索的爱好。讲述了地理与日常生活、

生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性，让学

生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，

由此激发学生学习地理的爱好。本节课对学生以后对地理知识的学习是

否感爱好具有重要意义。

根据上述教材分析，根据地理新课程标准所规定的目标，推敲到

学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：

（一）知识与技能

知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方

面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

（二）进程与方法

通过教学，初步培养学生对地理知识的探索爱好，培养学生的求

知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。

（三）情感态度与价值观

培养学生对地理的探索爱好。

根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特点，

我肯定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习生

活中发觉地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的爱好。难

点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。学生是

学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这

门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感爱好的。

但他们缺少对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上

更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，

所以在教学进程中应当抓住学生学习地理的好奇心这一特点，本着“以

学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标以人为本的教育思想，

我肯定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以

及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，

通过师生讨论、交换，抓住学生的注意力，增强学生的爱好，引导他们

走进地理的殿堂。

教学的主要矛盾是学生的学。教师手段，学是中心，会学才是目

的。本着教学进程中坚持启示式教学的原则，本节课我主要从以下几方

面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启示性的问题，尽可能的让

全部学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究，发

挥教师主导作用，体现学生主体地位。

最后，我来具体谈一谈本节课的教学进程：

新课程标准指出，改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。

学习对毕生发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设情

境——问题启思、合作探究——归纳总结。

（一）创设情形、

针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张

蓝猫的卡通图片并赐与录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国

有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为何有

的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为何会有四季变化？其实这些

在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题——揭示地理之

谜。

（设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有

利于吸引学生的注意力，营建宽松的氛围，激发学生学习的爱好、求知

欲和好奇心）

（二）问题启思、合作探究

让学生提出在日常生活中存在疑问不解的问题。归纳这些问题属

于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各个

方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标

题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师提出一

些相应方面的地理问题，然后让学生积极摸索、分组讨论、交换。并让

学生从日常生活、生产建设、风土人情方面罗列一些其他的地理知识的

例子。在此进程中，让学生自由发言，教师及时的讲授、补充、