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学生学习和作业情况调查报告

学生学习和作业情况调查报告

学生学习和作业情况调查报告篇1

在做《小学生数学作业常见错题分析研究》课题时，我们发现，

学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作

业产生错题的主要原因。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩，

而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响，因此，我们围绕学生

作业自主检查现状展开了一次调查。

一、调查目标和方法。

(一)调查目标

1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配

合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为

培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生

的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学

习，善于反思，具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成

“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。

(二)调查方法

1.调查时间、对象与范围

时间：xx年1月。

对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家

长，部分教师。

2.调查方法

问卷法：学生问卷。

观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。

访谈法：与教师、学生及家长交谈。

分析法：数据统计分析

3、调查内容

充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程

中的心理因素与实际行为。其中包括学生数学学习状态，课业负担状

况，学生作业自主检查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的

行为与方式，以及教师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。

二、现状分析

经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学

生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发

现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。

1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。

经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%

的学生能积极主动地检查作业;61.33%的学生靠他人(父母等)来检查才

能发现错题，自己不检查;还要13.51%的学生从不检查作业。

之所以出现如此的现状，我们调查发现，这和学生的学习兴趣、

动力以及精力有关。大部分学生的学习需要老师或家长的一些督促和

帮助，还有一小部分学生必须在老师和家长的监督和催促下才能完成

学习任务，失去了督促和检查则不能顺利完成学习任务。由此可见，

学生的学习兴趣不浓，学习仍然处于“要我学”的被动状态。从调查

中我们发现还发现，相当一部分学生经常会参加课外活动或学习，仅

有少部分学生没有参加课外学习和辅导，学生每天基本处在忙于应付

老师和家长安排的学习任务中，在这一状态长久的影响下，致使学生

们无暇思考：“我为什么而学?”“我该怎样学?”失去了学习的原动

力。

2、重视成绩，轻视引导，氛围欠缺。

从学校教学中可以了解到，目前多数教师在实施新课标理念中，

比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试

培养学生学习习惯等关注不够。教师过于关注学生答题的正确率，过

于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素(例如：

环境、心理、情绪、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯)没有引

起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着学生的进步和成长。

在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取理

想的中学，为孩子营造更加理想的学习环境和氛围，所以成绩成了衡

量学生的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不

良影响逐步被扭转，但成绩依然是学生学习评定的硬指标。为此家长

们努力实现自身的最优化，打造孩子的最佳化。他们望子成龙，望女

成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大

包大揽，出现学习上的问题及时指导。表面上，当日问题当下解决，

但长此以往，形成了孩子强烈的依赖心理，成为的做作业的机器，计

算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎

难下，也叫苦不迭。

3、流于形式，难成实效，方法欠缺。

学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的

时间，他们急于完成学习任务往往忽略自查这一环节。在课堂练习中，