2025统编版（2024）小学语文一年级下册《20 小壁虎借尾巴》教学设计.docxVIP

2025统编版（2024）小学语文一年级下册《20小壁虎借尾巴》教学设计

教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，介绍了不同动物尾巴的作用，让学生了解到动物尾巴各有各的用处。同时，课文以对话的形式展开，语言简洁明了，生动形象，富有儿童情趣，适合一年级学生阅读和学习，能够激发学生对动物世界的好奇和探索欲望，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力1。

素养核心目标

语言建构与运用：学生能够正确认读“壁、虎、借、尾、巴”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐”等7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

思维发展与提升：通过阅读课文和思考问题，理解小壁虎借尾巴的过程和原因，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

审美鉴赏与创造：体会课文中对话的语气和情感，感受童话故事的美妙，培养学生的语感和审美情趣，能够根据课文内容进行简单的故事创编。

文化传承与理解：了解动物尾巴的作用，增强对动物的了解和保护意识，传承和弘扬关爱动物、保护自然的文化精神2。

教学重难点

教学重点：识字写字，分角色朗读课文，理解课文内容，了解不同动物尾巴的作用。

教学难点：理解小壁虎尾巴的再生功能和其他动物尾巴不能借给小壁虎的原因，引导学生在阅读中感悟不同动物尾巴的特点和作用。

学情分析

一年级学生对动物充满好奇，对童话故事有着浓厚的兴趣，他们的想象力丰富，但注意力容易分散，识字量有限，阅读理解能力较弱。在学习本课前，学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读能力，但对于较长的课文和较复杂的内容理解起来可能会有困难。因此，在教学中要充分利用学生的兴趣点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性，帮助学生理解课文内容2。

教学准备

多媒体课件、动物图片及头饰、生字卡片、小壁虎模型等。

教学过程

第一课时

趣味导入

-出示小壁虎的图片，提问：“同学们，你们认识这是什么动物吗？”引导学生观察小壁虎的外形特点，尤其是尾巴。

-播放一段小壁虎在墙上爬行的视频，让学生更直观地感受小壁虎的生活习性，引出课题《小壁虎借尾巴》。

初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调，同时思考课文讲了一个什么故事。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。

-同桌互相读课文，互相纠正读音。

-检查初读情况，出示生字卡片，开火车认读生字，重点指导“壁、虎、蛇、蚊”等字的读音。

-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师相机指导朗读。

学习生字

-出示生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”，引导学生观察生字的结构和笔画。

-教师示范书写，边写边讲解书写要点，如“捉”字是左右结构，左边的“扌”要写得窄一些，右边的“足”字要写得舒展；“爬”字的“爪”字的捺要写得平一些，托住上面的“巴”字。

-学生在练习纸上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。

-展示学生的书写作品，进行评价和表扬，鼓励学生写得更好。

课堂小结

-引导学生回顾本节课的学习内容，包括认识的生字和初读课文的收获。

-布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈听，并和他们一起分享小壁虎的故事。

第二课时

复习导入

-出示生字卡片，随机抽取学生认读生字，检查生字的掌握情况。

-指名朗读课文，其他学生思考课文中小壁虎为什么要借尾巴。

精读课文，理解内容

-学习第1、2自然段，引导学生朗读并思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的心情怎样？通过朗读“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”和“没有尾巴多难看哪！”等句子，体会小壁虎的着急和难过。

-学习第3-5自然段，分角色朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，思考：小壁虎向它们借尾巴时是怎么说的？它们是怎么回答的？为什么不把尾巴借给小壁虎？在朗读和讨论中，引导学生理解小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，所以不能借给小壁虎。

-学习第6自然段，让学生自由朗读，思考：小壁虎借不到尾巴，心情怎么样？后来它发现了什么？通过朗读“小壁虎借不到尾巴，心里很难过”和“小壁虎转身一看，高兴地叫起来：‘我长出一条新尾巴啦！’”等句子，体会小壁虎心情的变化，同时引出小壁虎尾巴的再生功能。

拓展延伸

-组织学生进行小组讨论：除了课文中提到的动物，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用？让学生结合自己的生活经验和课外知识进行交流，然后每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。

-开展“尾巴的奥秘”科普活动，展示一些动物尾巴的图片或视频，向学生介绍更多动物尾巴的神奇作用，如猴子的尾巴可以挂在树上、袋鼠的尾巴可以当凳子等，拓宽学生的知识面，激发学生对动物