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师说高中语文必修三的启示与思考

教学内容：

本节课的教学内容来自高中语文必修三，主要包括《师说》这篇课文的学习和解读。课文《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文，全文主要论述了师道的价值和意义，强调了尊师重道的传统美德。通过对这篇课文的学习，让学生理解并体会到师道的重要性，培养他们尊师重道的品质。

教学目标：

1.让学生理解和掌握课文《师说》的主要内容，领会韩愈关于师道的观点和主张。

2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

教学难点与重点：

重点：课文《师说》的主要内容的理解和记忆，韩愈关于师道的观点和主张的领会。

难点：对课文中的难点句子的理解和解释，对韩愈论证方法的分析和领悟。

教具与学具准备：

教师准备PPT，包含课文《师说》的全文和重点句子，以及相关的图片和背景资料。学生准备笔记本和笔，以便做笔记和随堂练习。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过向学生展示一张古代学堂的图片，引导学生思考古代学子的学习环境和尊师重道的传统美德。然后，向学生介绍本节课的学习内容，课文《师说》的背景和作者韩愈的相关信息。

二、自主学习（10分钟）

1.韩愈为什么说“师者，所以传道受业解惑也？”

2.韩愈如何论证师道的重要性？

三、课堂讲解（15分钟）

教师根据学生的自主学习情况，对课文《师说》进行讲解，重点讲解课文中的难点句子和韩愈的论证方法。讲解过程中，引导学生分析和领悟韩愈的观点和主张，以及他对师道的重视。

四、随堂练习（10分钟）

教师出示与本节课相关的练习题目，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高他们的阅读理解能力。

五、课堂讨论（5分钟）

教师引导学生就课文《师说》的内容进行讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟，培养他们的合作和交流能力。

板书设计：

板书设计如下：

师说

韩愈

传道受业解惑

尊师重道

作业设计：

答案：韩愈在《师说》中提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了师道的重要性。他认为，师者不仅要传授知识，还要引导学生走向正道，解决他们的疑惑。因此，他呼吁人们尊师重道，养成正确的价值观和学习态度。

2.请分析课文《师说》中韩愈的论证方法。

答案：韩愈在《师说》中采用了对比论证和引用论证的方法。他通过对比师与父、师与友的关系，突显了师道的重要性。接着，他引用了古代圣贤的话来支持自己的观点，进一步加强了论证的说服力。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，发现学生的阅读理解能力较强，能够较好地理解和领会课文《师说》的内容。但在对韩愈论证方法的分析上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练和引导。

拓展延伸：

让学生进一步阅读韩愈的其他作品，如《马说》、《原毁》等，深入理解韩愈的观点和主张，领会他的论证技巧。同时，引导学生关注现实生活中的师道现象，思考尊师重道的现实意义。

重点和难点解析：

在上述教学设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。对课文《师说》的理解和解读是本节课的核心，是对韩愈论证方法的分析和领悟，是对学生价值观的引导和培养。下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

一、课文《师说》的理解和解读

《师说》是韩愈的一篇议论文，全文主要论述了师道的价值和意义。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会韩愈对师道的论述。

1.师道的定义和价值

在《师说》中，韩愈提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点。教师需要引导学生理解师道的内涵，即师者不仅是知识的传授者，更是引导学生走向正道、解决疑惑的重要人物。师道在古代被重视，是因为它承载着文化传承和社会道德教化的重任。

2.尊师重道的传统美德

韩愈在文中强调了尊师重道的传统美德。教师需要引导学生理解尊师重道的意义，即学生应当尊重教师，认真学习，将师者的教诲作为人生的指南。这种传统美德在古代社会中具有重要的地位，是社会秩序和文化传承的基础。

二、韩愈论证方法的分析和领悟

在《师说》中，韩愈采用了对比论证和引用论证的方法。教师需要引导学生分析和领悟这两种论证方法的特点和作用。

1.对比论证

韩愈通过对比师与父、师与友的关系，突显了师道的重要性。教师需要引导学生理解对比论证的方法，即通过比较不同事物的相似之处和差异之处，来证明某一观点的正确性。对比论证能够使论证更加鲜明有力，使读者更容易理解和接受。

2.引用论证

韩愈在文中引用了古代圣贤的话来支持自己的观点。教师需要引导学生理解引用论证的方法，即通过引用权威人士的话语来证明某一观点的正确性。引用论证能够增加论证的可信度，使读者对观点更加信服。

三、学生价值观的引导和培养

在教学过程中，教师可以通过分享古代学子的尊师故事，引导学生感受到尊师重道的重要性。同时，教师还可以结合现实生活中的师道现象，让学生思考尊师重道的现实意义。

通过对课文