8.2++二力平衡2023-2024学年人教版物理八年级下册.docx

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课题

二力平衡

教学目标

（一）物理观念

学生能理解二力平衡的概念，明确物体在平衡力作用下处于静止或匀速直线运动状态，能用二力平衡条件解释生活中如静止在桌面的书本、匀速行驶的汽车等常见现象，构建起力与物体运动状态关系的清晰认知框架，准确判断物体受力是否平衡。

（二）科学思维

通过分析实验现象、归纳二力平衡条件，培养逻辑归纳能力；能对物体受力情况进行简化与模型构建，如将复杂的实际受力简化为二力模型，运用类比、推理等思维方法解决动态平衡等拓展问题，提升科学思维的深度与灵活性。

（三）科学探究

经历探究二力平衡条件的实验过程，熟练掌握控制变量法设计实验，准确操作实验器材测量力的大小、方向等要素，精准观察实验中物体状态变化，有条不紊地收集、处理数据，提升实验操作与数据处理技能，养成严谨的探究习惯。

（四）科学态度与责任

在实验探究失败时勇于反思、调整，激发探索物理规律的热情；感受二力平衡知识在桥梁、建筑设计等工程领域保障安全稳定的关键作用，增强利用物理知识服务社会的责任感。

重点难点

（一）教学重点

深刻理解二力平衡的概念内涵，熟练掌握二力平衡的四个条件（同体、等大、反向、共线），并能精准运用该条件解决各类基础与进阶的实际问题，清晰区分平衡力与相互作用力的异同。

（二）教学难点

运用控制变量法巧妙设计并成功实施探究二力平衡条件的实验，深度理解物体处于非平衡状态时受力情况及运动趋势，灵活应对多情境下二力平衡条件的复杂应用，如在变速运动系统中对研究对象的合理选取与受力剖析。

教学内容

备注

（一）趣味导入

同学们，在生活里咱们常能看到一些神奇现象。瞧这公园里，一位大爷悠然自得地放风筝，风筝稳稳悬在空中；再瞅瞅马路上，公交车平稳前行，车内乘客稳稳坐着。大家想想，风筝、公交车还有乘客，它们咋就没乱跑乱动，而是这么稳稳当当的呢？这里面其实藏着一个超有趣的物理奥秘——二力平衡。今天，咱就一块儿钻进这奇妙的二力平衡世界，把它的门道摸个透！

（二）知识新授

二力平衡概念初感知

先看老师手里这本静静躺在桌面的物理课本，它就乖乖待在那，纹丝不动。那咱们来仔细分析分析，课本受啥力作用呀？对咯，有向下的重力，地球吸引力嘛，老老实实地拽着它；可它为啥没掉下去呢？因为呀，桌面还悄悄给了它一个向上的支持力，这俩力就像两个默契十足的小卫士，相互较着劲，让课本维持着这安静的静止状态。像这样，物体在两个力作用下，能稳稳地保持静止，或者匀速直线运动，咱就说这物体处于二力平衡状态。这俩力，就是一对平衡力。

生活里这样的例子一抓一大把。来，开动脑筋，谁能快速想出几个类似的，物体处在二力平衡的事儿？（鼓励学生踊跃发言，像静止吊灯受重力和拉力平衡、匀速划船时桨的推力与水阻力平衡等）

二力平衡条件探究实验

光知道概念可不够，二力平衡到底得满足啥稀奇古怪的条件呢？接下来，就是咱们大显身手，用实验揭开谜底的时候！老师给每组都准备了超酷的实验小装备：带滑轮的木板、小车、细线、弹簧测力计。

咱的实验计划是这样的：先把小车放在这特制木板上，两边用细线绕过滑轮挂上钩码。这里头的小窍门就是控制变量。比如说，咱先固定好小车两边拉力方向，慢慢改变两边钩码数量，瞅瞅小车咋运动，仔细盯着弹簧测力计示数变不变，把这些细节都仔仔细细记下来；接着呢，再把钩码数量稳住，轻轻扭动细线，让拉力方向变变花样，再看小车反应，做好记录。

实验热火朝天地开始啦！同学们，动手操作时可得小心又仔细。观察小车动静，像它刚开始有点小晃动别慌，等稳定了再瞧；读弹簧测力计示数，眼睛得瞪得大大的，千万别读错。（巡视各小组，适时指导纠正，像提醒小组注意滑轮摩擦、小车别被细线缠住影响运动等）

好嘞，实验大战暂告一段落。哪个小组派个代表，雄赳赳气昂昂地上来，分享下你们挖到的“宝藏”数据，讲讲发现啥规律啦？（小组代表汇报，合力总结出二力平衡条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一条直线上）

平衡力与相互作用力细辨析

刚搞清楚二力平衡，新难题又冒头啦！平衡力和之前学的相互作用力，咋瞅咋像一对双胞胎，可实际上它们差别大着呢！大家瞧瞧屏幕上这两张图，一张是静止木箱受重力和支持力平衡，另一张是两磁铁相互排斥的力。咱们一块儿掰扯掰扯，从力的受力物体、施力物体、力的性质、作用效果这些方面，抽丝剥茧找不同。（结合图表对比讲解，让学生深刻明晰平衡力作用于同一物体使物体平衡，相互作用力分别作用在两个物体上，两物体互为施力受力物体）

（三）实战演练

学了这么多厉害本事，是骡子是马，拉出来溜溜！看这几道题：

下列物体受力分析，哪些处于二力平衡状态？选项A，空中加速下落的雨滴；B，被起重机匀速吊起的建筑材料；C，沿盘山公路匀速行驶的汽车。大家快用刚学的火眼金睛辨别辨别，不仅要