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教师个人教学质量分析报告

教师个人教学质量分析报告（精选12篇）

教师个人教学质量分析报告篇1

我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学

校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人

心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、

分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、

英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数332人，语

文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格

人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262

人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占

65%，优秀人数94人，占44%；

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上

的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普

遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级

80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学

校的高度重视。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落

实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的

灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、

分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料

可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题

目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合

生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，

加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师

减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行

教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、

面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在

理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均

分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核

体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教

师的用心性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教

学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩

序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，

总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学

年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教

师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路

清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最

起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作

业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表

扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我

们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，

弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织

实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校

本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计

划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培

训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：

①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。

②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座

或经验交流。

③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂

教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思

与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰

撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考

核：考核评价是校本培训过程的一