4.6《减数是整十数的减法运算》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）.docxVIP

西师数学一年级年级下册第四单元

6《减数是整十数的减法运算》教学设计

课题名

减数是整十数的减法运算

教材分析

（一）内容分析

本内容出自西师大版数学一年级下册第四单元，是在学生掌握100以内数的认识、20以内加减法以及两位数加整十数、一位数的基础上进行教学。教材通过创设具体情境，引导学生探索一个减数是整十数的减法口算方法，为后续学习更复杂的减法运算及解决实际问题奠定基础。

（二）核心素养分析

1.数学抽象：从实际情境中抽象出数学问题，构建减法运算模型，培养学生抽象思维能力。

2.数学运算：通过探究算法，提高学生口算能力，培养运算的准确性与灵活性。

3.逻辑推理：在理解算理过程中，引导学生有条理地思考，发展逻辑推理能力。

教学目标

学习目标描述学生能正确口算一个减数是整十数的减法，理解其算理。

2.学习分析内容：经历自主探索、合作交流的学习过程，培养观察、比较、分析和归纳能力。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养积极思考的学习习惯。

教学重点

掌握一个减数是整十数的减法口算方法。

教学难点

理解一个减数是整十数的减法算理。

教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合

教学准备

教师准备：准备计数器、多媒体课件

学生准备：小棒、计数器

教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1.口算练习：20+30、40+5、32+50等。

2.数的组成：56由几个十和几个一组成。

【设计意图】：复习旧知，激活学生已有知识经验，为学习新知做好铺垫。

（二）探究新知（20分钟）

1.创设情境，提出问题

?多媒体展示水果超市场景，有58个苹果，一箱装30个苹果，准备装箱。

?引导学生观察并提问：从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？

?学生提出问题：装完一箱后，还剩多少个苹果？

【设计意图】：创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题和提出问题的能力。

2.列出算式，探究算法

?引导学生列出算式：58-30。

?让学生用小棒或计数器自主探究计算方法，教师巡视指导。

?学生汇报交流算法，教师结合小棒和计数器演示：

?小棒演示：把58根小棒分成5捆（50根）和8根，从5捆中去掉3捆，还剩2捆和8根，即20+8=28。

?计数器演示：在计数器上拨出58，十位上拨走3个珠子，表示减去30，剩下2个珠子在十位，个位8个珠子不变，结果是28。

【设计意图】：通过动手操作和直观演示，让学生在自主探索中理解算理，掌握算法，培养学生的探究能力和动手操作能力。

3.对比总结

?引导学生回顾两位数加整十数的计算方法，对比58+30和58-30的计算过程。

?提问：这两个算式在计算时有什么相同点和不同点？

?学生讨论后汇报，教师总结：相同点是都要先把整十数与十位上的数进行运算；不同点是加法是把十位上的数相加，减法是把十位上的数相减

【设计意图】：通过对比，加深学生对加减法运算的理解，强化对一个减数是整十数的减法算理的认识。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基本练习：完成教材“做一做”，学生独立完成，同桌互相检查，教师集体订正。

2.游戏练习：“开火车”游戏，教师出示算式卡片，学生依次口算说出答案。

3.应用练习：出示生活中的数学问题，如“停车场有75辆车，开走30辆，还剩多少辆？”让学生解决问题。

【设计意图】：通过多层次练习，巩固所学知识，提高学生计算能力和解决实际问题的能力。游戏练习增加学习趣味性，激发学生学习积极性。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么知识？一个减数是整十数的减法该怎么计算？

2.学生发言，教师总结：今天学习了一个减数是整十数的减法口算，计算时把两位数分成整十数和一位数，先用整十数减去整十数，再加上一位数。

【设计意图】：培养学生归纳总结能力，加深对所学知识的理解和记忆。

板书设计

一个减数是整十数的减法口算

1.问题：58个苹果，装一箱30个，还剩多少个？

2.算式：58-30=28

?小棒演示：58分成50和8，50-30=20，20+8=28

?计数器演示：十位5减3剩2，个位8不变

3.总结：两位数减整十数，先算十位相减，再加上个位

【设计意图】：清晰展示教学思路和重点内容，突出算理和算法，帮助学生理解和记忆。

课后作业

1.书面作业：练习册上相关的口算练习题，巩固计算方法。

2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录一件商品价格及购买数量（整十数），计算付款后剩余的钱数。

【设计意图】：书面作业巩固知识技能，实践作业让学生