化学初三上人教新课标§2.1《空气》说课稿1.pdf

化学初三上人教新课标§2

一、教材分析

1．教材的地位及其作用

《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，本节要紧包括：空气中氧气体

积含量的测定、空气的组成、纯洁物和混合物的概念、空气是一种宝贵的资源以及爱护空气

这几方面的内容；本章是学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，容易激

发学生学习的爱好，通过学生对空气组成的了解引出一种重要的物质氧气，然后围绕氧

气展开本章的一系列教学。从而比较顺利地引导学生进入化学世界。本节为本章的第一节内

容介绍与人类关系最为紧密、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然地引

入到氧气等后续章节的有关内容，能够说本节是本章乃至整个初中化学的一个引子。

2．教学目标确定

本课教学着重表达以学生为主体，以激发爱好、激活思维为主线，引导学生积极参与、

主动探究，力图贯彻探究性学习的理念，充分表达新课程标准的特点，把知识的猎取过程看

作比知识本身更为重要，让学生经历一个个探究活动，依照对教材的分析和课程标准的要求

以及初三学生的实际情形，我确定了以下教学目标。

①知识与技能

了解空气中氧气含量的测定方法

了解空气的组成成分及其体积分数

②过程与方法

培养学生发觉问题、分析问题、研究问题的能力

初步把握解决问题的科学探究法

③情感态度与价值观

通过对空气组成的实验探究，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中科学现象的好奇心

和探究欲，进展学习化学的爱好，树立对待任何事物的实事求是的严谨的科学态度。

3．教学重点和难点

重点：空气中氧气含量的测定试验及对实验误差产生缘故的分析

难点：由于学生物理知识有限还没有学习气压，因此我确定的教学难点是：空气中氧气

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含量的测定试验的明白得具体为：水什么缘故会被进入集气瓶、什么缘故进入水的体积

确实是被消耗的氧气的体积

二、教法方法

1．引导探究法

2．合作学习法：

三、教学预备：烧杯、水槽、集气瓶、酒精灯、测定空气含量的装置、蜡烛、硫、红磷、

镁条

四、教学过程

1．【创设情境】：引入课题（谜语是一种专门好的情形创设，它有利于激起学生的爱好

和激情，给予课堂一个宽松的学习环境）

一物到处有，用棒赶不走

眼睛看不见，手也摸不着

咀嚼无味道，没他活不了

空气

进一步提问：空气在哪里？如何证明空气确实存在？

【实验展现】：展现一个烧杯，并将其倒扣入水中

【设置问题情形】：水什么缘故不能充满整个的烧杯？

【设计意图】：这一环节的设置能够营造一个轻松愉快的学习氛围。让学生意识到空气

的存在，让学生认识到空气会产生压力，为突破后面的难点打下基础.

【小结实验结论】：空气是确实存在于我们周围的。

2(

．【实验展现】：展现一瓶空气，提问：里面有什么？学生通过呼吸需要氧气能够专门

)

容易的回答出空气中有氧气；进一步提问：你能设计试验证明空气中氧气体积占了多少吗？

【学生讨论】：获得方案①直截了当用仪器测定空气中氧气的体积；②利用燃烧消耗氧

气把氧气消耗掉看体积减少了多少。等等……

【教师引导】比较选择合适的方案进行探究：

【方案】利用燃烧消耗氧气把氧气消耗掉看体积减少了多少，从此方案开始正是进入空

气中氧气含量的测定

“”

由于学生物理上还没有涉及到气压的概念，所有我又通过演示实验：用胶头滴管吸水，

且提问什么缘故水会进入滴管，是学生明白容器内当气体减少时谁就会被吸入容器内，且进

入水的体积确实是减少