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小学北师大版小数除法教学实施计划

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第四单元《认识小数》中的第73页至76页。主要包括小数除以整数和小数除以小数的运算方法。通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法的笔算和计算器计算。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法，并能正确进行笔算和计算器计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

难点：小数点位置的移动引起商的变化规律。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、小数除法的教学课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数除法的练习题。

五、教学过程

1.情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数除法的兴趣。

4.练习巩固：出示一组小数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计

板书设计要简洁明了，突出小数除法的运算规则。主要包括小数除以整数的运算方法和小数除以小数的运算方法。

七、作业设计

题目：2.4÷1.2=，3.6÷0.6=，5.5÷1.3=

答案：2.4÷1.2=2，3.6÷0.6=6，5.5÷1.3=4.2

2.思考题：为什么小数除以整数的运算方法和整数除以整数的运算方法相似？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了小数除法的运算方法。在教学过程中，注意引导学生克服难点，让学生体验成功的喜悦，培养了对数学的兴趣。但在练习巩固环节，可以增加一些具有挑战性的题目，提高学生的解决问题的能力。

拓展延伸：让学生课后调查生活中哪些地方用到小数除法，并尝试用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析

一、探究小数除以整数的运算方法

1.让学生观察例子：教师可以出示一组小数除以整数的例子，如2.4÷1.2，3.6÷0.6，让学生观察并发现其中的规律。

2.引导学生发现商的变化规律：教师引导学生观察例子中商的变化规律，发现当除数不变时，被除数扩大几倍，商也扩大相同的倍数；被除数缩小几倍，商也缩小相同的倍数。

二、探究小数除以小数的运算方法

1.让学生观察例子：教师可以出示一组小数除以小数的例子，如2.4÷0.3，3.6÷0.2，让学生观察并发现其中的规律。

2.引导学生发现商的变化规律：教师引导学生观察例子中商的变化规律，发现当除数不变时，被除数扩大几倍，商反而缩小相同的倍数；被除数缩小几倍，商反而扩大相同的倍数。

三、练习巩固

1.出示一组小数除法的练习题：教师可以出示一组小数除法的练习题，包括不同难度级别的题目，以满足不同学生的学习需求。

2.引导学生独立完成：教师鼓励学生独立完成练习题，培养学生的自主学习能力。

3.及时给予反馈和讲解：教师应及时给予学生反馈，对学生的错误进行讲解，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.强调小数点位置的移动引起商的变化规律：教师强调小数点位置的移动引起商的变化规律，让学生深刻理解这一关键点。

3.激发学生对数学的兴趣：教师通过鼓励学生积极参与学习活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解小数除法的运算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间观察、操作、交流和练习。在讲解重点难点时，可以适当延长讲解时间，确保学生充分理解。

3.课堂提问：教师应设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。在提问时，要注意问题的层次性，由浅入深，引导学生逐步深入理解小数除法的运算方法。

4.情景导入：教师可以通过创设生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数除法的兴趣。这样能够激发学生的学习动机，提高学习效果。

教案反思：

1.教学内容的选择和安排：在本次教学中，我选择了小数除法的运算方法作为教学内容，通过设计丰富的教学活动，使学生能够理解和掌握小数除法的运算方法。

2.教学目标的设定：在本次教学中，我设定了明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。这有助于引导学生在学习过程中有明确的方向。

3.教学难点的处理：在本次教学中，我注意到了小数点位置的移动引起商的变化规律这一难点。通过引