《7.1 负数的初步认识》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《7.1负数的初步认识》教学设计

课题负数的初步认识单元第七单元学科数学年级六年级

本节课负数的认识是小学阶段数范围的一次扩展。在前面认识0和正数范围内，拓宽到

负数范围。本节课教材一共安排了两道例题，这两道例题都是认识负数的产生和意义。例1

教材教材用情景图中“零下4摄氏度在屏幕上变成-4℃”的这个现象引发学生认知需求后，采取

分析叙述的方式说明了什么“0摄氏度”以及比0摄氏度低的温度用什么数来表示，怎么读这个

数。例2通过直观图示以海拔高度为表现形式进一步直观地认识负数。在前面两个例题的基

础上给出了正数、负数的描述性定义，以及正数、负数的读写方法。

1.学习目标描述：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作

用，感受负数使用带来的方便；会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

2.学习内容分析：负数的初步认识是小学六年级上册的内容，是学生已经认识了自然数、

分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识了解负数，并学会用正负数表示一些

学习日常生活中一些简单的具有相反意义的量。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，

目标激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有

理数运算打下基础。

3.学科核心素养分析：通过对正、负数的探究，使学生经历数学化、符号化的过程，体

会负数产生的必要性，渗透对立、统一的辩证思想，培养数感。从实际问题引入正数、负数，

然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学习数学的兴趣。

重点负数的意义和负数的读法与写法。

难点理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：马上就要放寒假了，你们准备到哪去旅游

呢？学生根

据自己的实

际自由说。

师：出去旅行，选好目的地后，你最想了解当借助同学们

地的哪些信息？感兴趣的话题引

学生：了入新课，不仅让学

解当地的美生感受到了数学

食，景点……与生活的紧密联

师：还需要了解当地的什么信息？系，还激发了学生

引导学生说出还要了解当地的天气、海拔，以探究新知的积极

便准备相应的衣服。性。

师：在我们准备出门旅行或者外出时，了解目

的地的天气情况并选择合适的服装非常重要。所谓

万事俱备，只欠东风，说的就是天气的重要性。明

明放寒假准备和爸爸、妈妈一起到北京去玩，你瞧

他们正坐在电视机前听天气