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学习小学语文新课程标准2022版心得体会

这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻

的认识。身为一线教师,要在教学实践中不断地学习、反思和

研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。我们

应该不断反思以往工作中的不足，改变现有的课堂教学模式，

坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时代的发展要

求。

语文新标准改变了2011版的目标结构安排，以语文核

心素养为纲，学生的语文实践活动为主线,完善了素养型课

程目标体系。按照核心素养四个方面构建了课程总目标，分

条表述,却又相互关联;必备品格、关键能力和价值观念有机

融合。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探

究构建阶段目标,以学习为主线，核心素养渗透其中。这些都

充分体现了语文课程的综合性和实践性。

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个

层面设置学习任务群,其中第一层设“语言文字积累与梳

理”1个个个基础基础基础型学习型学习型学习任务群任务群任务群，，，第二层设“第二层设“第二层设“实实实用性阅读与交流用性阅读与交流用性阅读与交流

个发展型

学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨第三层设“整本书阅读”“跨学学科科学习学习个拓

展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧

重。

接下来，我将结合教学实际说一说第三层设“整本书阅

读”“跨学科学习读”“跨学科学习个拓展型学习任务群的感受：

一、整本书阅读

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅

读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多

种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨

阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，

提高整体认知能力，丰富精神世界。

整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学

生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读

目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设

自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成

功经验，及时组织交流与分享;善于发现、保护和支持学生阅

读中的独到见解。

这学期开学我们学校就组织学生开展“我爱阅读”读

书打卡活动，鼓励学生进行整本书阅读，对按时参与打卡的

同学进行阶段性的表彰，还开展了“我爱阅读”的讲故事比

赛和班级读书分享会，鼓励学生每天坚持写读书笔记，课前

5分钟进行交流分享，通过以上活动，让学生积累整本书阅

读经验，养成良好阅读习惯。

根据不同学段的学生安排阅读内容，第一学段(1-2年级)

阅读富有童趣的图画书、儿歌集、童话故事等浅易的读物，

体会读书的快乐；第二学段(3-4年级)，阅读表现英雄模范

事迹的图书，如《小英雄雨来》、《雷锋的故事》等，讲述英

雄模范的动人故事。阅读儿童文学名著，古今寓言、中国神

话传说等，分享自己获得的启示；第三学段(5-6年级)阅读

反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪

的红星》等,讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神，阅读文

学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》、《十万

个为什么》等，学习梳理作品的基本内容，与同学分享自己

整本书阅读的经历、体会和阅读方法。

二、跨学科学习

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课

堂内外、

学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社

会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活

动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题

的过程中，提高语言文字运用能力。

“双减”政策下，全国都在开展课后服务工作，对作业

管理也提出了新的要求，语文不再是单一的学科，应该是多

学科融合的综合性学科，我们学校通过三个课堂开展社团活

动，作业设计也是形式多样、内涵丰富。比如，我校的经典

诵读社团，既有背景音乐，又有动作，还可以加入一些情景

剧的表演；手工社团不仅让学生动手制作，还要把所需要的

材料、制作过程、制作感受记录下来，锻炼学生的写作能力。

作业设计方面：一二年级无书面作业，老师就让学生以

诗配画的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表现古诗的内容；

三、四年级可以让学生学习写绿豆芽的观察日记，或者是思

维导图；我们还注重劳动