Unit1 The Changing World Topic 3 第2课时 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.pdf

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Topic3Theworldhaschangedforthebetter.课时教学设计

本单元第2课时SectionB课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课时呈现的语篇是一个对话，主要介绍加拿大无家可归的人以及帮助这些无家可归的人的项目工程以

及他们是如何帮助无家可归的人的。通过图片可以预测对话主要讲述什么以及讲述哪些方面。此篇对话分为

三个部分，开头介绍加拿大无家可归的人以及帮助这些无家可归的人的项目工程，中间描述这些项目是如何

帮助那些无家可归的人比如职业培训、以合适的方式提供援助以及提供医疗等，最后总结世界变得更加美

好。

Why语篇传递的主题意义

本课时以单词含义，开头介绍无家可归的人以及加拿大助人工程为活动任务，向学生展示了一篇对话，

学生通过完成语篇任务的过程中，了解加拿大助人工程是怎样帮助无家可归的人，并学会在语篇中合理地使

用实义动词，学习运用现在完成时，关注对现在有影响的用现在完成时。帮助学生建立以语言运用为导向的“形

式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语

境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本

意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，

巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。

How文体结构、语言特点及功能

本课语篇内容是玛丽亚和简谈论报纸上的内容--加拿大无家可归的人以及帮助这些无家可归的人的助人

工程以及他们是怎样帮助无家可归的人的。文章是一篇对话，主要分为三个部分。开头介绍加拿大无家可归的

人以及帮助这些无家可归的人的项目工程，中间描述这些项目是如何帮助那些无家可归的人比如职业培训、

以合适的方式提供援助以及提供医疗等，最后总结世界变得更加美好。

学情分析

【已知】

学生对助人工程话题比较熟悉，比如我国的希望工程，雨露工程等，在地理中均有涉及，对这些工程的作

用及意义有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解完成时的用法，有80%的同学能够正确

使用此句型。

【未知】

学生对加拿大无家可归的人情况比较陌生，对本单元的学习有影响，在学生印象中加拿大是发达国家应该

不存在无家可归的人，在他们印象中无家可归的人更多地存在于发展中国家。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知现在完成时的语言结构，学习常见的口语表达方式，学会表达自己

的观点看法。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述加拿大助人工程给无家可归的提供哪些援助；学生能够理解

新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完成时学生能够正确表达自己的想法和观点；

通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策

略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起

完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。

3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析总结延续性动词和短暂性动词的用法；

学生能够独立思考并且表达他们关于自己及他人经历的看法；学生能够分析对话的篇章结

构。

4.文化意识：学生通过图片和语篇能够知道加拿大帮助无家可归的人项目工程以及他们是如何帮助无家可

归的人的知识；学生能够培养自己的文化意识，培养学生爱国奉献的责任与担当。

教学重难

教学重点：

1.Somewords:program,homeless,manage,treatment,training,immedi