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2025届高考作文复习和素材积累：“三乐”主题

一、作文文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

助人为乐，知足常乐，自得其乐，是有关“乐”的三种表达。

如果把“三乐”进行不同的排序，可能会获得不同的关系、意义和境界。比如，有人把三者排序为“自得其乐、知足常乐、助人为乐”，认为自得才能获得自由，自由才能知道知足的标准，知足后才有可能去助人。

那么，你对“三乐”是怎样排序的？对此你有怎样的理解和认识？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

二、审题立意

1.题目解读：这是一道任务驱动型材料作文题。材料首先给出了“助人为乐，知足常乐，自得其乐”这三种关于“乐”的表达，然后以“自得其乐、知足常乐、助人为乐”的排序为例，阐述了不同排序会带来不同的关系、意义和境界，引导考生对“三乐”进行个性化排序，并阐述自己的理解和认识。题目旨在考查考生的逻辑思维和对人生价值观的思考，要求考生通过对“三乐”排序的分析，展现自己的人生态度和价值取向。

2.立意导向：立意的关键在于根据自己对“三乐”的理解进行合理排序，并阐述排序的理由。比如，若将“助人为乐、知足常乐、自得其乐”排序，可以论述帮助他人能带来内心的满足和快乐，这种快乐会让人更加懂得知足，进而在生活中更容易获得属于自己的快乐；若排序为“知足常乐、自得其乐、助人为乐”，可以强调只有先懂得知足，才能内心平静，进而发现生活中的乐趣，当自身获得满足后，更有能力和意愿去帮助他人。无论怎样排序，都要围绕“三乐”之间的逻辑关系，深入阐述其意义和价值。

3.文体选择：议论文是比较合适的文体。通过明确的论点、合理的论证结构和丰富的论据，能够清晰地阐述自己对“三乐”排序的思考和理由，展现严密的逻辑思维。记叙文也可行，通过讲述与“三乐”相关的故事，以小见大，在故事的发展中体现自己对“三乐”排序的理解和感悟，使文章更具感染力。

4.写作思路：若写议论文，以“助人为乐、自得其乐、知足常乐”的排序为例。开头直接点明自己对“三乐”的排序，引出“先助人，在助人中找到自我价值，进而获得属于自己的快乐，最终懂得知足常乐”的观点。主体部分分别论述三个阶段。在论述“助人为乐”时，列举雷锋、白方礼老人等乐于助人的事例，阐述帮助他人能获得精神上的满足；在论述“自得其乐”时，以苏轼被贬后依然能从生活中寻得乐趣为例，说明在帮助他人的过程中，也能发现自身的兴趣爱好，找到属于自己的快乐；在论述“知足常乐”时，结合一些人在追求物质中迷失自我的反面例子，强调在助人、自得的基础上，懂得知足才能真正获得长久的快乐。结尾总结全文，再次强调自己排序的合理性，呼吁大家践行这样的“乐”的理念。若写记叙文，可以讲述自己在成长过程中对“三乐”的认识变化。比如，一开始只追求自己的快乐（自得其乐），后来在一次帮助他人的经历中，体会到了助人为乐的快乐，随着经历的增多，逐渐懂得了知足常乐，在结尾点明对“三乐”排序的感悟。

5.写作常见问题及解决方法：常见问题一是排序缺乏逻辑，没有清晰地阐述“三乐”之间的内在联系。解决方法是在确定排序后，深入思考它们之间的因果、递进等关系，用合理的论述来支撑自己的排序。二是论据不充分，论述空洞。要广泛积累素材，包括名人故事、历史典故、现实生活中的事例等，使论据丰富多样，增强文章的说服力。三是记叙文情节平淡，缺乏感染力。可以设置一些情节冲突和人物的心理变化，通过细腻的描写来展现人物对“三乐”的感悟过程，使文章更具吸引力。

三、素材选择

助人为乐素材

1.雷锋：雷锋把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。他经常帮助战友、群众，做了无数的好事。他从帮助他人的过程中获得了极大的快乐，他的事迹成为了助人为乐的典范，激励着一代又一代的人。

2.白方礼老人：白方礼老人从74岁开始，靠蹬三轮车挣钱资助贫困学生。十多年间，他捐款35万元，资助了300多名贫困学生。他在帮助这些孩子改变命运的过程中，找到了自己生命的价值和快乐。

自得其乐素材

3.苏轼：苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终能在困境中自得其乐。被贬黄州时，他写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等千古名篇，从自然山水和生活琐事中寻找乐趣。他“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的豁达态度，体现了他自得其乐的心境。

4.陶渊明：陶渊明弃官归隐，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。他远离官场的喧嚣，在田园劳作和诗歌创作中找到了属于自己的快乐，他的诗歌表达了对自然和自由生活的热爱，成为了自得其乐的精神象征。

知足常乐素材

5.颜回：孔子称赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。颜回安贫乐道，对物质生活要求极低，却能在