2025年8张江刘党生00.docxVIP

创课+创学：“MOOC”

创课+创学：

“MOOC”从“融合课程”再开始

——关于“新学习”可能的路线图

华师大张江实验中学

刘党生

张江STEAMCKLUB

（大拇哥）

沪江STEAM创课基地

创课+创学：

“MOOC”从“融合课程”再开始

——关于“新学习”可能的路线图

华师大张江实验中学

张江ST

张江STEAMCKLUB

沪江STEAM创课基地

（大拇哥）

聚焦“融合课程新学习”

第一个问题：“整合课程”VS“融合课程”

第二个问题：“融合课程”与“项目式学习”第三个问题：“创课”走向“创学”

第四个问题：创课、创学所需的环境生态

最后一个建议：让师生都自觉成为创学一员

从

从“整合课程”到“融合课程”

2013年，上海等省市取消高考“综合卷”

2014年初，《上海自贸区深化教育改革方案》首先确定“整合课程”提法

2015年初，上海相关区县细化教改方案》出现“融合课程”定义

2015年中，教育部明确高考改革“3+3”模式

必威体育精装版实验

校际“四点半”开源实验室：

数学实验室重在逻辑解构

文科实验室重在批判思维

学科实验室重在成长

特色实验室重在项目积累

…………

“

“融合课程”

与

“项目

式学习”

起始于“研究型课程”、“拓

展型课程”……

经过了，大学科“综合教研”

试点

清华大学机电学院率先导入

“极限学习”

在STEM\STEAM课程训练中，广泛运用

成为“创客教育”教学利器

透过校际特色互补寻求缓解之道透过校企资源互助寻求联动之道透过园区教育互联寻求平台之道透过国际视野互学寻求前瞻之道

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一校做不成的事情

通过社群众筹办成了

”教育创客“比拼“创客教育”“教育创客”试水“创课”改良“创客教育”导入“创学”先机

“

“创课”走向“创学”

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园区第三学期学术集训营：

面向社区的低结构二次孵化

对接兴趣的多梦想个性响应

联手基地的亲子式项目体验

针对赛事的高级别度身定制

…………

“创课”（“创学”）环境生态孕育”

线上教育，以“沪江网STEAM课创基地”为例大数据，借力“电子学籍管理”大平台

职业生涯教育，拓展“上海中小学创新实验孵化中心”外延内涵

创客新教育≌好奇启蒙STEM新教育≌兴趣论证

创课创学教育≌潜质孵化

创学孵化的下一站是重点辐射让师生都自觉成为创学一员

新MOOC，呼唤教育社群和教育众筹等新教育支撑的重构。