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[贵港]广西贵港市港北区大数据发展和政务局招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解.docxVIP

[贵港]广西贵港市港北区大数据发展和政务局招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解.docx

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[贵港]广西贵港市港北区大数据发展和政务局招聘笔试历年典型考点(频考版试卷)附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、励精图治?对于???相当于????对于?错失良机

A.治国安民?时不再来

B.横征暴敛千钧一发

C.国富民强?瞻前顾后

D.兢兢业业争分夺秒??

解析:参考答案:C

[解析]因果关系。“励精图治”才能“国富民强”,“瞻前顾后”导致“错失良机”。故选C。

2、在流感发生严重的英国中部,各医院都处于高度紧张状态,不得不延长工作时间,以突如其来的流感危机。

??填入横线部分最恰当的一项是??。

A.控制

B.处理

C.应付

D.戒备??

解析:参考答案:C

3、酸奶:牛奶:酸奶机

A.烙饼:酵母:电饼铛

B.米饭:大米:电饭煲

C.饺子:面粉:锅

D.毛衣:毛线:竹签子??

解析:参考答案:B

[解析]牛奶经过酸奶机的加工会变成酸奶;大米经过电饭煲的加工会变成米饭。且二者均发生了化学变化。A项酵母只是烙饼时添加的东西,并不是烙饼所需的主要材料,与题干略有不同,排除;D项在加工过程中发生的是物理变化,排除。故答案选B。

4、美国青年天文学家埃迪根据英国伦敦格林尼治天文台1836—1953年共117年的太阳观测记录发现,太阳的角直径并非固定不变,而是在不断地减小,于是他发表爆炸性意见:太阳在不断地收缩。

??以下各项如果为真,最能削弱上述观点的是:______

A.宇宙间的一切事物,包括太阳在内,都是在不断地变化和发展着的

B.多位天文学家在埃迪发表言论后表示并不支持太阳在收缩这一理论

C.1567年曾发生过一次日环食,资料显示那时的太阳比现在的大一些

D.19世纪后期伦敦城的迅速扩张导致烟雾增多,严重影响天文台观测??

解析:参考答案:D

[解析]第一步:找出论点和论据。

??论点:太阳在不断地收缩。

??论据:美国青年天文学家埃迪根据英国伦敦格林尼治天文台1836—1953年共117年的太阳观测记录发现,太阳的角直径并非固定不变,而是在不断地减小。

??第二步:逐一分析选项。

??A项:指出太阳是在不断地变化和发展着的,只能证明太阳在变化,但是否在不断变小则无法确定,属于不确定选项,排除。

??B项:指出多位天文学家并不支持埃迪的太阳在不断地收缩的理论,但与理论是否正确无关,属于无关项,排除。

??C项:1567年的太阳比现在的大一些,说明太阳确实在收缩,支持了论点,无法削弱,排除。

??D项:19世纪后期属于论据中117年观测记录中的时间段,而这段时间天文台观测受到严重影响,削弱了论据的可靠性,当选。

??故正确答案为D。

5、某实心方阵最外层和次外层学生分别组成两个工作小组,分别去完成工作量相等的A、B两项工程。开工8天后,A工程完工,然后两个小组合并,又用了一天,刚好完成了B工程。假设每个学生的工作效率相等,若只安排其余学生去完成与A、B总工作量相等的C工程,需要多少天?

A.16

B.25

C.36

D.48??

解析:参考答案:A

[解析]根据“方阵相邻两层人数相差为8”,设方阵最外层人数为x,则次外层人数为x=8。设每个学生一天的工作量为1,依题意有8x=8(x-8)+x+x-8,解得x=36。方阵各层人数依次是36、28、20、12、4,除最外层和次外层还有学生20+12+4=36人,人数与方阵最外层人数相同。C工程的工作量是A工程工作量的2倍,则完成C工程需要8×2=16天。

6、也许在文字产生以前,人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节,这种物候授时是早期农业生产所必需的。物候虽然与太阳运动有关,但由于气候变化多端,不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多,______。观象授时,即以星象定季节。比如《尚书·尧典》记载,上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春。以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋,等等。

??填入划横线部分最恰当的一句是:

A.物候授时比起后来的观象授时就要粗糙多了

B.因此影响农业生产也成为常有的事情

C.人们便开始寻找新的推断季节和节气的方法

D.愈加不适应人类日渐发达的农业生产??

解析:参考答案:A

[解析]观察题干可知,需填入的句子在文段中起的是承上启下的作用,其前一部分论述的是物候授时,后一部分论述观象授时,只有A句承上启下并引出下一部分论述的话题“观象授时”,故本题答案为A。C项迷惑性较大,但C项与后句间缺乏必要的衔接,导致后文“观象授时”概念的解释过于突兀,不如A项衔接顺畅。

7、讨论教学法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。其优点在于全体学生都参加活动,可

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