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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页
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学前教育专业实验性课程评价的
现状及改进
随着时代的发展，教育也随着科技和文化的发展产生改革的趋势，近年
来学前教育专业发展迅速，在基础教育的改革热潮中，教育评价问题也越来越受
到关注。围绕着以评价促进发展，实现“促进学生发展、教师提高和改进教学实
践的功能”为最终的发展目标，从而建立起教学评价体系，并以发展为核心，推
动学前教育的发展和进步。
1实验性课程中教学评价存在问题
教学评价作为学前教育专业人才培养过程中的重要环节，近年来随着
学前教育专业发展迅速，导致现行教学评价跟不上发展，其存在的问题主要有以
下几个方面：
1.1教师的个人因素
实验性课程决定了教师在课程中的引导作用，在完成既定教学目标的
同时，通过学生的具体表现来给予学生相应的评价。在调查中笔者发现，多数学
前教师缺少统一的评价标准，且评价标准往往趋向于单一，重视知识和技能的训
练而忽略对学生学习积极性和动手能力以及合作能力等其他方面能力的评价，评
价不综合不充分。同时，部分教师还存在着评价太过片面的现象，无法做到全面
而准确地对学生的学习行为做出评价。
1.2教学的环境因素
教学环境主要指教学过程中对于室内教学内容的利用，主要体现在利
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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页
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用墙面创建奖励版面，通过教学内容和教学环境的掌握，教师能够对学生进行全
面和整体的评价。但是，目前的教学环境中虽然做到了张贴某些教育鼓励机制，
但仍然没能将教学环境与教学内容和评价标准准确地结合起来。某些教学环境仅
仅通过成绩的好坏来评价学生，这使得学生在潜移默化中产生消极情绪，不利于
正常的教学和学生心理发展。
1.3教学的内容因素
教学内容在一定程度上需要与教学目标相适应，同时也需要与教师的
教学评价相照应。教师在评价的过程中，应该与教学内容相一致，体现教学目标
和培养目标。教学的内容问题主要体现在教学内容与教学评价的标准和内容相脱
节，通过教学内容无法对学生的评价要求进行评价。而通过教学内容进行的教学
评价，有时太过片面，教师在评价过程中，只能通过偶发事件进行评论，因此难
以做到全面、系统的评价。
2教学评价问题分析
通过以上问题的分析可以看出，教学评价在教师个人、教学环境、教
学内容以及社会和家庭等各个因素方面都存在着些许的问题。笔者主要是通过在
现今的学前教育课堂上听课和跟踪调查，并且对学生家长和目前的幼儿教师进行
问卷调查，同时，通过问答的方式，对学前教育阶段的孩子进行主题为“夸我还
是罚我”的提问.通过这些形式的调查取材，笔者对问题的根源进行探究，对教学
评价的有关问题进行分析。
2.1教师缺乏正确的评价标准
教师的片面化、单一化评价往往是由于教师缺乏正确的评价标准导致，
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编
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